Читать книгу Воспитатели чтения: библиотека, семья, школа - Андрей Кашкаров - Страница 21

Государственную политику в области образования на современном этапе необходимо модернизировать, причем сделать это надобно было еще «вчера»; в этом вопросе все мы (педагоги, родители, ученые), на мой взгляд, напоминаем паровоз, много пыхтящий, слабо тянущий за собой состав объектов этой самой образовательной программы, тем не менее, нагоняющий опоздание. Другое дело, что когда он «нагонит» и поступательное движение состава войдет в штатное расписание, а лучше бы, несомненно, чтобы такие программы работали на опережение – для этого и нужны научные исследования и активность ученых в соответствующем вопросе – ситуация в образовании может уже стать (к тому времени) иной. Таким образом, одна из общих проблем российского образования и, в частности, стартовавшей в феврале 2010 года национальной инициативы «Наша новая школа» (ННШ) заметна даже не вдаваясь глубоко в текст; эту проблему не видит разве что ленивый – динамика развития ситуации в образовании, видоизменения мотивации детей, их ориентация на обучение, влияние второстепенных факторов (улица, семья, и сопутствующих проблем общения в этих сегментах), отсутствие духовного развития молодых людей – эти факторы опережают национальные инициативы, в частности и «ННШ». Учитывая, что действие образовательных программ лонгэтюдно во времени, в «инициативу» надо закладывать перспективные вопросы и решения в области образования; частично я увидел это в «ННШ». Своеобразная «красная нить», рефреном проходящая сквозь «инициативу», направлена без сомнения – на сближение с Европой, на соответствие европейским стандартам образования – это не может не радовать.