Читать книгу Методология и методы научно-педагогического исследования. В помощь учащимся - Дарья Юрьевна Слесаренко - Страница 4

Исследование – процесс и результат научной деятельности, нацеленный на получение знаний об изучаемом объекте или явлении.

Любое психолого-педагогическое исследование (педагогическое исследование с использованием психологических методов) предполагает определение общепринятых методологических параметров:

проблема, тема, объект и предмет исследования, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения _{(все определения смотрите во введении).}

Критерии качества психолого-педагогического исследования:

– актуальность (современность, злободневность).

– новизна.

– теоретическая (влияние исследования на существующие концепции) и практическая значимость (возможность прикладного применения).

Функции психолого-педагогического исследования:

– Коммуникативная функция: состоит в том, что оно является каналом передачи не только знаний, но и эмоций, средством духовного и интеллектуального общения людей (исследуемые выступают как источник информации).

– Познавательная функция: состоит в изучении, постижении сущностных сторон процесса обучения, воспитания, общения, социализации. (можно выяснить настоящую, а не «удобную» истину).

– Социальная функция: содержание, язык публикаций должны отвечать своему социальному назначению, нуждам той группы потребителей, для которой они предназначены. (исследователь подстраивается под исследуемых)