Читать книгу Записки на шахматных полях, или Энциклопедия детского остроумия - Давид Маркосян - Страница 13

Ко мне ходит на индивидуальные занятия раз в неделю мальчик.

Хорошо схватывает, ведет себя вежливо, задает интересные вопросы.

Водят его «лечиться» от лени, от отсутствия интереса к чему бы то ни было и чтобы «научился уважать и иногда мозги включать». В самом начале действительно было трудно, но удалось заинтересовать, и теперь ходит с горящими глазами и жалуется, что одноклассники такие тупые, ничего не хотят, а в шахматы умеет играть только один в классе.

После того как проходим новый материал, я обычно предлагаю позиции на пройденную тему, чтобы решал. Учитывая появившийся интерес, хорошее схватывание и не очень сложные позиции, справляется он быстро.

На последнем занятии у нас произошел интересный диалог.

– Скучно! – восклицает после очередной решенной задачи. Но по глазам видно, что ему интересно.

– Почему скучно? Я же вижу, что ты решаешь с удовольствием!

– Нет, скучно!

– Ты понимаешь, что такое скучно? Это когда неинтересно.

– Нет! Скучно – это когда у тебя легко получается.

Ну, думаю, у мальчика явный когнитивный диссонанс. Надо попробовать обыграть его логикой!

– Хорошо, будем считать, что ты прав. Но тогда получается, что тебе интересно, когда задачи сложные и у тебя не получается. Так?

– Нет. Тогда это будет не интересно, а трудно.

Пытаюсь донести до него, что если «на одном конце» находится трудно, то «на другом конце» должно быть легко, а если есть «скучно», то должно быть и «интересно». Но нет, мальчик твердо уверен, что противоположностями являются скучно и трудно.

– Хорошо. А от чего и когда тебе бывает интересно?

– А у нас дома никто не говорит, что ему интересно! И слово «легко» тоже никто не употребляет. Если что-то получается легко – значит, это скучно!

Предпринимаю последнюю попытку.

– Может быть, ты знаешь, что такое «удовольствие»?

– Удовольствие – это когда я играю во что хочу и этого не видят родители!