Читать книгу Gesundheitsförderung für Lehrpersonen und Schulleitungen - Departement Bildung Kultur und Sport Aargau - Страница 3

Vorwort

Nadja Badr, Siegfried Seeger

Kapitel 1 Schule gesund machen!

1.1 Personalentwicklung: für sich und andere sorgen

1.2 Unterrichtsentwicklung: gut, gesund und gerne unterrichten

1.3 Organisationsentwicklung: Schule sinnstiftend gestalten

1.4 Schulleitung: Schule kohärent und heiter führen

Literatur

Helmut Heyse

Kapitel 2 Leitbilder

2.1 Leitbilder als Orientierungshilfe

2.2 Leitbilder entscheiden über die Akzeptanz von Veränderungen

2.3 Leitbilder sind rollenspezifisch

2.4 Leitbilder entwickeln sich

2.5 Kooperative Klärung von Leitbildern

2.6 Leitbild und Gesundheit

2.7 Fazit

Literatur

Bernhard Sieland, Helmut Heyse

Kapitel 3 Spiegelkabinett

3.1 Selbsterkundung: Worum geht es?

3.2 Selbsterkundung: Wie macht man das?

3.3 Selbsterkundung: Was habe ich davon? Wozu das?

3.4 Selbsterkundung: Nur der erste Schritt – Möglichkeiten der nachhaltigen Unterstützung eines Veränderungsvorhabens

3.5 Fazit

Literatur

Helmut Heyse

Kapitel 4 Teamarbeit zwischen Belastung und Bereicherung

4.1 Betriebliche Gesundheitsförderung – Herausforderung für ein Kollegium

4.2 Teamarbeit zur Unterstützung der eigenen Gesundheit

4.3 Bedingungen für eine gelingende Teamarbeit zur kollegialen Gesundheitsförderung

4.4 Hilfreiche Kompetenzen eines gesundheitsorientierten Entwicklungsteams in der Schule

4.5 Fazit

Literatur

Andreas Krause

Kapitel 5 System Schule

5.1 Kriterien für eine gesundheitsfördernde Arbeits organisation an Schulen sind bekannt. Instrumente zur Analyse der Arbeitsorganisation an Schulen liegen vor.

5.2 An Schulen sind psychosoziale Belastungen und Unterstützungsfaktoren von besonderer Bedeutung. Austausch und Aushandlung zwischen Schulleitung und Kollegium in der Schule sind notwendig, um den Handlungsbedarf festzulegen.

5.3 Zwei typische Paradoxien treten bei der Umsetzung von Gesundheitsförderung im System Schule auf (zunehmende zeitliche Belastung, Einschränkung der individuellen Autonomie). Wer dies bei der Umsetzung nicht beachtet, wird scheitern.

5.4 Das Verständnis, wie Veränderungen im Bildungssystem mit der Gesundheit von Lehrpersonen und Schulleitungen zusammenhängen, kann Schulteams zum gemeinsamen Handeln anregen und dazu dienen, Widerstand aktiv zu bearbeiten.

Literatur.

Weiterführende Literatur

Anton Strittmatter

Kapitel 6 Leadership.

6.1 Die Verantwortlichkeitsdiskussion ist noch jung

6.2 Gute und gesundheitsfördernde Schulen haben eine partizipative Führungskultur

6.3 Der Selbst- und Fremdsorge-Vertrag

6.4 Bewusst Verantwortung tragen und sie hüten

6.5 Auf den Vorrang der Selbstentwicklung pochen

6.6 Mit Schwierigkeiten rechnen und Antworten darauf finden

Literatur.

Weiterführende Literatur

Nadja Badr

Kapitel 7 Salutogener Unterricht.

7.1 Unterricht besser verstehen

7.2 Unterricht handhabbar gestalten.

7.3 Unterricht sinnstiftend erleben

7.4 Das 10-Punkte-Programm, um gut, gesund und gerne zu unterrichten

Literatur.

Weiterführende Literatur

Christoph Eichhorn

Kapitel 8 Classroom-Management.

8.1 Rituale geben Sicherheit

8.2 Präsenz – Hauptmerkmal guter Klassenführung

8.3 Die Vorteile von Classroom-Management

8.4 Die wichtigsten Classroom-Management-Tools

8.5 Zusammenfassung

Literatur

Weiterführende Literatur

Ueli Keller, Hanspeter Stoll

Kapitel 9 Lehrpersonenzimmer.

9.1 Ansichten: Eine Fachmeinung und drei Beispiele aus dem Aargau

9.2 Einsichten: Unser Lehrpersonenzimmer, das sind wir

9.3 Aussichten: Mit kleinen Veränderungen Großes bewirken

Literatur, Support und Links

Gabriele Juvan im Gespräch mit Gabriele Nippel

Kapitel 10 Ruheoasen.

Weiterführende Literatur

Webseite

Marlis Heimbold-Wiskow

Kapitel 11 Spielplatz.

11.1 Der Begriff des Spiels hat viele Facetten

11.2 Wie spielerische Übungen wirken und warum Spielen wichtig ist

11.3 Spielgelegenheiten, -themen und Life-Kinetik

11.4 Schlussbetrachtung

Literatur

Weiterführende Literatur

Jeannette Zumsteg

Kapitel 12 Vitaminbar.

12.1 Vitamine in der Ernährung

12.2 Vitamine – im erweiterten Sinn

12.3 Ausgewogen und genussvoll

12.4 Drei oder fünf Mahlzeiten am Tag?

12.5 Ausgewogen essen und trinken am Arbeitsplatz

12.6 Gesundes Fast Food

12.7 Gewohnheiten erkennen und überdenken

12.8 Vorsätze im Alltag erfolgreich umsetzen – Formulierung der persönlichen Zielsetzung

Quellennachweis

Weiterführende Informationen und Literatur

Siegfried Seeger

Kapitel 13 SalutoParcours.

13.1 Einführung

13.2 Konzept

Weiterführende Literatur

Autorenporträts