Читать книгу Mündliche Sprachmittlung im Spanischunterricht - Dominique Panzer - Страница 4
ОглавлениеInhalt
Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen
Zusammenführung der bisherigen Ergebnisse
Mündliche und schriftliche Sprachmittlung im FSU
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen
Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz
Forschungsstand: Sprachmittlung im Spanischunterricht
Sprachmittlung als komplexe Aktivität
Konzepte und Kriterien zur Aufgabenentwicklung
Sprachmittlungsaufgaben in Lehrwerken, Materialsammlungen etc.
Sprachmittlung als Teil von Abituraufgaben
Evaluation von Sprachmittlungsaufgaben
Byrams Konzept des ‚Intercultural Speaker‘
Historische Anknüpfungspunkte und Bezugsdisziplinen
Lerntheoretische Anbindung bei Hallet
Forschungsmethodologie: Design-Based Research
Die Genese des Design-Based Research-Ansatzes
Charakteristika des Design-Based Research-Ansatzes
Grundsätzliche Kriterien in Bezug auf die Methodologie
Kriterien in Bezug auf das Design bzw. Lehr-/Lernarrangement
Kriterien in Bezug auf die Iterativität
Kriterien in Bezug auf die Dokumentation der Forschung
Kriterien in Bezug auf den Outcome einer DBR-Studie
Diverse Ausrichtungen von Design-Based Research
Begrifflichkeiten in Bezug auf Design-Based Research
Ablauf einer Design-Based Research-Studie
Das Bremer Design-Based Research-Modell
Design-Based Research im Vergleich zu anderen Forschungsmethoden
Gütekriterien von Design-Based Research-Studien
Dokumentation einer Design-Based Research Studie
Ausrichtung des vorliegenden Forschungsprojekts
Lehr-/Lernarrangement und Designprinzipien
Theoretische Fundierung der Aufgabenkonzeption
Designprinzip der vorliegenden Studie
Conjecture Map für die mündliche Sprachmittlungsaufgabe
Zusammenführung der bisherigen Überlegungen
Mündliche Sprachmittlungsaufgabe los fines de las prácticas
Datenerhebungsmethoden
Videographie als neue Methode im technischen Zeitalter
Durchführung einer videographischen Studie
Probleme bei der Durchführung von videographischen Studien
Umsetzung im Forschungsprojekt
Entwicklung in den USA, Großbritannien und Deutschland
Umsetzung im Forschungsprojekt
Entwicklung als eigenständige Forschungsmethode
Umsetzung im Forschungsprojekt
Wer ist überhaupt ein Experte bzw. eine Expertin?
Spielarten des Experteninterviews
Umsetzung im Forschungsprojekt
Entwicklung der Dokumentenanalyse
Umsetzung im Forschungsprojekt
Verschiedene Formen der Triangulation
Praktische Probleme der Triangulation
Umsetzung im Forschungsprojekt
Differenzierung qualitatives versus quantitatives Paradigma
Qualitative Inhaltsanalyse – Was ist das?
Qualitative Inhaltsanalyse und Gütekriterien
Die Entwicklung der Typenbildung
Unterscheidung Typologie – Klassifikation
Unterschiedliche Typen bzw. Typologien
Bekannte Vertreter und ihre etablierten Typologien
Typenbildung und Qualitätskriterien
Übersicht über den Verlauf der Datenerhebung
Synoptische Zusammenschau der Zyklen 1 bis 4
Auswertung der Lernerartefakte
Stufenmodell empirisch begründeter Typenbildung
Erarbeitung relevanter Vergleichsdimensionen
Gruppierung der Fälle und Analyse empirischer Regelmäßigkeiten
Analyse inhaltlicher Sinnzusammenhänge und Typenbildung
Charakterisierung der gebildeten Typen
Typ ‚Schwierigkeiten bei Übertragung/Transfer‘
Synoptische Zusammenschau über die Zyklen hinweg
Auswertung der fokussierten Gruppeninterviews
Inhaltlich-strukturierende qualitative Inhaltsanalyse
Darstellung der einzelnen Kategorien
Interpretation, Diskussion, Zusammenschau der Ergebnisse
Referenzdesign los fines de las prácticas
Beantwortung der Forschungsfragen
Reflexion des Forschungsprozesses
Fazit
Bibliografie
