Читать книгу Теория музыкального образования - Э. Б. Абдуллин - Страница 15
Глава 3. Личность ребенка как эпицентр музыкально-образовательной системы
3.2. Ориентация педагога-музыканта на возрастные особенности учащихся
ОглавлениеВесь музыкально-педагогический процесс, вся деятельность педагога-музыканта должны быть сфокусированы на личности ребенка, на его воспитании, обучении, развитии в процессе общения с музыкой. В последние годы такая позиция в педагогике музыкального образования все более утверждается. Свидетельством тому является тот факт, что в качестве приоритетной цели музыкального образования выдвигается развитие ребенка; при этом ребенок, как подчеркивает Г. М. Цыпин, характеризуется не как «маленький взрослый, а психологически своеобразное существо».[55]
55
Цыпин Г. М. О художественно-творческом потенциале ребенка. «Явное» и «тайное» в детской одаренности // Музыкальная психология и психология музыкального образования. Теория и практика / Под ред. Г. М. Цыпина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2011. – С. 207.
