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Erwin Breitenbach
Psychologie in der Heil- und Sonderpädagogik
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Страница 5
Vorwort der Herausgeber
Страница 7
Страница 8
1 Vom Nutzen und der Notwendigkeit
1.1 Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften
1.2 Diagnostische Aufgaben und geforderte Kompetenzen
2 Psychologische Diagnostik
2.1 Begriffsklärung
2.2 Diagnostische Strategien
2.3 Diagnostischer Prozess
2.4 Normgerechte Beurteilung
2.5 Diagnostische Methoden
2.6 Ethische und rechtliche Bestimmungen
2.7 Bewertungs- und Beurteilungsfehler
2.8 Zusammenfassung
3 Sonderpädagogische Diagnostik
3.1 Begriffsbestimmungen 3.1.1 Pädagogische Diagnostik
3.1.2 Sonderpädagogische Diagnostik
3.2 Diagnostische Zielsetzungen
3.2.1 Spezifische Zielsetzungen und Strategien
3.2.2 Sonderpädagogische Diagnostik ist Förderdiagnostik
3.2.3 Unterscheidung: Platzierungs- und Förderungsdiagnostik
3.3 Diagnostischer Prozess
3.4 Zusammenfassung
4 Förderdiagnostik
4.1 Förderbedarf und Förderplan
4.2 Bestimmungsstücke der Förderdiagnostik
4.2.1 Lernprozesse analysieren
4.2.2 Die Situation, den Kontext einbeziehen
4.2.3 Diagnose und Förderung konsequent verknüpfen
4.2.4 Vorgeordnete Theorien und Wertvorstellungen mitdenken
4.2.5 Sich an Kompetenzen orientieren
4.3 Zusammenfassung
Страница 39
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