Читать книгу Hauptschuleinblicke - Hannes Giessler Furlan - Страница 16

Willkommensklasse B: Unvorbereitet erfuhr ich, gleich als Vertretung in den Deutschunterricht in die Willkommensklasse zu müssen. Ich schnappte mir im Lehrerzimmer eine ausgelesene »Bild«-Zeitung und schnitt verschiedene Texte zu verschiedenen Themen wie Fußball, Politik, Lokales, Klatsch und Tratsch heraus. In Arbeitsgruppen sollten die Texte gelesen und vorgestellt werden. Bei einem Text über einen syrischen Flüchtling, der seine syrische Freundin erstochen hat, weil diese ihn hatte verlassen wollen, hatte ich Bedenken: Würden sich die syrischen Schüler durch den Text in ein schlechtes Licht gerückt fühlen?

Weit gefehlt, genau diese drei Syrer (alles Jungen) krallten sich den Text. Sie kannten den Fall aus den sozialen Netzwerken, wie sie mir aufgeregt auf ihren Smartphones demonstrierten.

Nachdem sie den Vorfall sachlich geschildert hatten, fragte ich, was sie davon hielten. Ihre Antwort: »Eine Frau mit einem Messer angreifen? Das ist haram.«

Florinel, ein bulgarischer Junge, setzte aus dem Auditorium mit fester Stimme hinzu: »Ein Mann, der eine Frau angreift, macht sich selbst zu einer Frau.«

Während der Arbeitsgruppenphase in der Willkommensklasse B ging ein Schüler irakisch-kurdischer Herkunft durch die Klasse, um zu gucken, was die anderen AGs für Texte hätten, aber eigentlich, um seinen Bewegungsdrang zu stillen. Weil ich ihn nicht gleich stoppte, verfiel er im Rumlaufen in einen kurdischen Tanz (»Ich tanze Dabke«) und zog alle Aufmerksamkeit auf sich, was es dann schwieriger machte, ihn zu stoppen.