Читать книгу Совершенствование системы технического обслуживания оборудования компрессорной станции - - Страница 10

Динамичное развитие газотранспортной отрасли, внедрение инновационных технологий и оборудования диктуют необходимость постоянного совершенствования системы подготовки персонала. Как справедливо отмечает И. Г. Хадарцев, «в условиях технологического усложнения производства, повышения требований к компетентности работников традиционные методы обучения уже не могут в полной мере обеспечить требуемое качество профессиональной подготовки. Необходим переход к инновационным образовательным технологиям, способным формировать у персонала актуальные знания, навыки и компетенции».27

В ООО «Газпром трансгаз Сургут» активно внедряются современные технологии подготовки персонала, основанные на применении компьютерной техники, мультимедийных систем, элементов виртуальной и дополненной реальности. Эти технологии позволяют повысить наглядность и доступность обучения, обеспечить его практическую направленность, индивидуализировать образовательные траектории.

Одним из наиболее эффективных инструментов подготовки персонала компрессорных станций являются компьютерные тренажерные комплексы (КТК), имитирующие реальные производственные процессы. КТК позволяют отрабатывать навыки управления газоперекачивающими агрегатами, алгоритмы действий в штатных и нештатных ситуациях, диагностировать неисправности оборудования. Как отмечают В. М. Ишков и др., «применение компьютерных тренажеров обеспечивает безопасное и эффективное обучение персонала, существенно сокращает затраты на практическую подготовку, позволяет смоделировать любые, в том числе аварийные, ситуации».28

В Учебно-производственном центре ООО «Газпром трансгаз Сургут» для подготовки машинистов технологических компрессоров и инженерно-технических работников используются КТК «Веста-СТ» и «ГПА-Эксперт». Эти тренажеры реализованы на базе полномасштабных динамических моделей ГПА и позволяют отрабатывать навыки управления агрегатами различных типов (ГПА-Ц-6,3; ГПА-Ц-16; ГТК-25ИР и др.). Математические модели, заложенные в основу КТК, учитывают реальные характеристики оборудования, особенности протекания термогазодинамических процессов, логику работы систем управления и регулирования. Это позволяет добиться высокой степени достоверности моделирования, сформировать у обучаемых целостное представление о работе агрегата.

Перспективным направлением развития тренажерной подготовки персонала КС является внедрение технологий виртуальной реальности (VR). VR-тренажеры обеспечивают эффект полного погружения обучаемого в моделируемую производственную среду за счет применения специальных шлемов, очков, перчаток и других устройств, передающих изображение, звук и тактильные ощущения. Это позволяет создавать реалистичные сценарии обучения, повышать вовлеченность и мотивацию персонала. Как отмечает С. В. Поляков, «VR-технологии открывают широкие возможности для отработки навыков выполнения операций повышенной сложности и опасности, когда ошибка обучаемого в реальных условиях может привести к тяжелым последствиям».29

В ООО «Газпром трансгаз Сургут» разработан и внедрен VR-тренажер для обучения электромонтеров и прибористов КС навыкам обслуживания системы электроснабжения ГПА. Тренажер включает виртуальную модель распределительного устройства агрегата, позволяет отрабатывать операции по выводу оборудования в ремонт, производству оперативных переключений, действиям при возникновении нештатных ситуаций. Применение VR-технологий существенно повышает качество практического обучения, обеспечивает безопасность тренировочного процесса.

Эффективным средством повышения наглядности и доступности учебного материала является технология дополненной реальности (AR). AR предполагает наложение виртуальных объектов на реальное изображение, получаемое с помощью камеры смартфона, планшета или специальных очков. Это позволяет дополнять учебный контент интерактивными 3D-моделями оборудования, анимированными схемами, поясняющими надписями и другими элементами. Как показывает опыт ООО «Газпром трансгаз Томск», применение AR-технологий при изучении конструкции и принципов работы ГПА повышает интерес и вовлеченность обучаемых, обеспечивает лучшее усвоение учебного материала.

Значительный эффект в повышении качества подготовки персонала КС дает применение электронного обучения (e-learning) и дистанционных образовательных технологий. Электронные учебные курсы, реализованные на базе систем управления обучением (LMS), таких как Moodle, iSpring, позволяют организовать полноценный образовательный процесс без отрыва работников от производства. Как отмечают А. В. Завгороднев и др., «электронное обучение обеспечивает доступность образовательного контента, возможность его постоянной актуализации, автоматизацию контроля знаний, гибкость и индивидуализацию образовательных траекторий».30

На базе Учебно-производственного центра ООО «Газпром трансгаз Сургут» разработан электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Эксплуатация и обслуживание компрессорных станций». ЭУМК включает интерактивные лекции, практические задания, виртуальные лабораторные работы, средства контроля знаний, реализованные на основе мультимедийных технологий. Применение ЭУМК в сочетании с традиционными формами обучения позволяет повысить качество теоретической подготовки персонала, сформировать устойчивые профессиональные знания и умения.

Важным направлением цифровизации подготовки персонала КС является разработка и внедрение интеллектуальных адаптивных обучающих систем. Такие системы на основе технологий искусственного интеллекта и анализа больших данных способны строить индивидуальные образовательные траектории, учитывающие начальный уровень знаний обучаемых, скорость усвоения материала, психофизиологические особенности. Как отмечают В. Н. Гунин и др., «адаптивное обучение позволяет персонализировать образовательный процесс, сделать его более гибким и эффективным, обеспечить высокий уровень усвоения знаний у всех категорий обучаемых».31

ООО «Газпром трансгаз Сургут» совместно с Тюменским индустриальным университетом реализует проект по разработке интеллектуальной системы адаптивного обучения оперативного персонала КС. Система на основе результатов входного тестирования и анализа действий обучаемого формирует индивидуальный план изучения материала, подбирает оптимальные по сложности задания, обеспечивает автоматизированный контроль усвоения знаний. Внедрение адаптивной системы позволит повысить качество подготовки персонала, сократить сроки его адаптации на производстве.

Расширяется применение цифровых технологий и в практической подготовке персонала КС. Внедрение систем видеофиксации и компьютерного зрения позволяет контролировать правильность выполнения технологических операций, выявлять отклонения от требований нормативно-технической документации. В ООО «Газпром трансгаз Югорск» реализован проект «Цифровой наставник», в рамках которого процесс стажировки работников на рабочем месте сопровождается видеорегистрацией и аналитической обработкой действий обучаемого. Это позволяет фиксировать типичные ошибки и нарушения, контролировать процесс формирования профессиональных навыков.

Таким образом, в ООО «Газпром трансгаз Сургут» активно применяются современные технологии подготовки персонала компрессорных станций, основанные на цифровизации обучения, применении мультимедийных систем, элементов виртуальной и дополненной реальности. Основными достижениями в этой области являются:

– Внедрение компьютерных и VR-тренажеров, обеспечивающих эффективную отработку навыков управления ГПА, диагностики оборудования, действий в нештатных ситуациях.

– Разработка электронных учебно-методических комплексов, курсов дистанционного обучения, позволяющих организовать полноценное обучение без отрыва от производства.

– Применение технологий искусственного интеллекта и больших данных для построения адаптивных систем обучения, персонализации образовательного процесса.

– Использование систем видеофиксации и компьютерного зрения для контроля качества практического обучения, предупреждения ошибок при выполнении работ.

Реализация указанных технологий позволяет повысить качество и доступность обучения, обеспечить его соответствие актуальным и перспективным требованиям производства, сократить затраты на подготовку персонала. Вместе с тем, внедрение инновационных методов обучения должно носить системный характер и сопровождаться развитием материально-технической базы учебных центров, повышением квалификации преподавательского состава, разработкой современного учебно-методического обеспечения. Только при комплексном подходе цифровая трансформация образовательного процесса принесет ожидаемый эффект и обеспечит подготовку высококвалифицированного персонала, способного эффективно решать задачи эксплуатации и обслуживания объектов газотранспортной системы.