Читать книгу Бизнес как творчество и творчество как бизнес - - Страница 4

ГЛАВА 2.

ПЛОХОЙ СТАРТ НЕ ЗНАЧИТ ПЛОХОЙ ФИНИШ

“В садике я мечтала о школе.

В школе – об институте.

В институте – о работе…

Эх, чего мне в садике не жилось?”

(анекдот)

Во втором классе произошли события, которые разделили мою жизнь на “до” и “после”.

Во-первых, так получилось, что моего отца посадили в тюрьму на семь лет. Так как я и без того редко его видела, то сначала не ощутила всего трагизма происходящего, но эта история сильно отразилась на моем будущем.

Во-вторых, мы с мамой переехали в новую квартиру, а это означало новую школу, новый двор, и, самое печальное, впервые мы с мамой остались вдвоем, наедине друг с другом, отрезанные от остальной семьи.

Я чувствовала себя так, как будто из безопасного, теплого места переехала на чужой изолированный остров, где большую часть времени проводила в тоскливом одиночестве.

В новой школе я была на хорошем счету, но в новом дворе пришлось “ставить” себя. В районе, куда мы переехали, было много группировок, тусовок по принципу “свой-чужой”. Понятия и правила общения зачастую напоминали тюремные. “Лихие девяностые”, одним словом: хочешь выживать – соответствуй.

Период жизни, который начался для меня тогда, стал определяющим во многих смыслах. Это время взросления и травм.

В пятом классе я пролежала месяц в больнице. Причиной стало то, что я случайно поранила палец на ноге, началось заражение, и мне назначили операцию по удалению кусочка ткани. Из этой больницы меня сразу направили в другую, потому что у меня нашли еще одно заболевание, также требующее стационарного  лечения.

Когда я вернулась в школу, то не смогла наверстать упущенное, да и в целом когнитивные способности после нескольких наркозов ухудшились, что тоже повлияло на учебу. Так, из твердой хорошистки я превратилась в еле успевающую троечницу.

Мои оценки снизились, как и интерес к школе. Учебный процесс вызывал страшную скуку. Основной костяк учителей, тесно общавшихся между собой, дружно повесил на меня ярлык “плохой девочки”. Такой я и слыла следующие пять лет.

Мама еще во втором классе сказала мне, что больше никогда не пойдет в школу, обязанность посещать школьные собрания она считала невыносимой, что уж говорить про необходимость отдуваться перед учителями за мое поведение и двойки. Поэтому мне приходилось самой выдерживать создаваемое школой давление, это сильно повлияло на мой характер. Во-первых, закрепило ощущение, что я “плохая”, во-вторых, закалило меня.

Во дворе я себя чувствовала “лучшей среди худших”, а в школе “худшей среди лучших”. Это походило на раздвоение личности. По факту, я считала, что моя вторая жизнь – та, что на улице – постыдная, и ее нужно прятать. Так я и делала.

Но иногда улица находила меня на моей “личной” территории. Однажды в дверь нашей квартиры постучали. Когда я открыла, увидела группу девчонок, человек пятнадцать, некоторые из них держали в руках бейсбольные биты.

Я закрыла дверь, сказала маме, что там стоят девчонки с битами, и спросила, что мне делать. Мама же отреагировала очень спокойно: “Тебе надо выйти и разобраться с ними”.

Страшно было до дрожи в коленях, но другого выхода не оставалось, и я пошла с “врагами”. Они привели меня на территорию детского сада, в девяностые годы вся молодежь тусовалась там по вечерам, и заставили драться. В итоге, я победила, кажется, трех из них. Но отпускать меня никто не собирался. Спасение пришло со стороны друга, который, узнав о ситуации, “выкупил” меня и мою подругу, взятую “врагами” в качестве заложницы. Сейчас, когда я об этом пишу, мне самой смешно и странно вспоминать тот случай, но было именно так.

Наверное, как раз тогда я впервые ощутила в себе “спортивную злость” – здоровую агрессию, стремление себя защитить как от физической опасности, так и от психологических нападок. У меня включился режим “Ах так?”. Это когда ты думаешь: “Ах, так?! Ну, я вам всем покажу!”.  И начинаешь действовать, стараясь доказать окружающим, что чего-то стоишь.

Чаевые: 

Не отчаивайся, если твое детство не стало для тебя источником радости и позитивных эмоций, к которым так приятно возвращаться мысленно. Зато тебе удалось извлечь из сложных ситуаций свои уроки.

Выпиши в рабочую тетрадь трудные моменты детства и укажи рядом с каждым, что полезного ты вынесла из этих ситуаций, зачем они были даны, что ценного было для тебя в этом.

Когда мы смотрим на ситуацию с позиции извлечения уроков и понимаем их пользу, не остается места для жалости или разочарований. Виден “путь героя” и красота полученного опыта. Поэтому никогда не поздно оценить по-новому свое детство, полное приключений и уникального опыта, которые сформировали тебя как ни с кем не сравнимую вселенную.