Читать книгу ОГЭ. Русский язык. 9 класс - - Страница 6

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

1) Время в Российской Федерации регулируется федеральным законом «Об исчислении времени», в соответствии с которым установлено одиннадцать часовых поясов или часовых зон. 2) Территория России по долготе – примерно 11,4 часа. 3) Закон определяет, что московское время «соответствует третьему часовому поясу» и служит исходным временем при исчислении местного времени в часовых зонах. 4) Границы часовых зон совпадают с границами субъектов России. 5) Каждый субъект РФ входит в один из часовых поясов, исключая Якутию, территория которой расположена в трёх часовых зонах.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) установлено (предложение 1)

2) территория примерно – 11,4 часа (предложение 2)

3) закон соответствует (предложение 3)

4) границы совпадают (предложение 4)

5) территория расположена (предложение 5)

Ответ: ___________________________.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным.

2) Предложение 2 неполное.

3) Первая часть сложносочинённого предложения 3 осложнена однородными сказуемыми.

4) Предложение 4 двусоставное распространённое.

5) Первая часть сложноподчинённого предложения 5 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Ответ: ___________________________.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: ___________________________.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Н. Сладков писал (1) «Хорошо идти по лесу ранним утром». Поразительная тишина вокруг (2) лес отдыхает. Спят все (3) птицы (4) зверушки. Хорошо идти по такому лесу от поляны к поляне (5) в каждой (6) как в зелёной чаше (7) свой тёплый настой. Как замечательно!

Ответ: ___________________________.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НАСТЕННЫЕ (часы) – в прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН.

2) СОБИРАЮЩИЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

3) КЛЮЧ – у имени существительного 3 склонения после шипящей буква Ь не пишется.

4) (любил) ПО-НАСТОЯЩЕМУ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.

5) ДЫШАЩИЙ – в действительном причастии настоящего времени пишется суффикс -АЩ-, так как оно образовано от глагола I спряжения.

Ответ: ___________________________.

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

Искупавшись, мы л.. (1) жимся заг.. (2) рать непод.. (3) лёку от зар.. (4) слей прибрежного тростника. Вдруг, задевая ветки кустарника, р.. (5) стущего справ.. (6), ближе к песчаному склону, садится с.. (7) рока. О чём только она не трещит! Позже вслед за ней р.. (8) зносится гомон остальных птиц. Звонкий щебет наполняет летний сад рад.. (9) стью.

Ответ:______________________________.

8. Раскройте скобки и запишите имя существительное «чулок» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В шкафу лежало три пары (чулок).

Ответ:______________________________.

9. Замените словосочетание «зимний месяц», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ: ___________________________.

Прочтите текст и выполните задания 10—13.

(1) Ночью метель заново выбелила улицы посёлка. (2) Вовка сегодня поднялся раньше обычного, выглянул на улицу, мигом оделся, взял лыжи.

(3) Среди саженцев, которые растут возле дома, есть ёлочка, которую он считает своей. (4) Весной, когда отец Вовки копал ямы для деревьев, мальчик старательно помогал ему своей игрушечной лопаткой. (5) Затем он голубым ведёрком носил воду и поливал ёлочку.

(6) Когда он просыпался, то первым делом бежал за ограду посмотреть на ёлочку.

(7) Сегодня Вовка, как обычно, выскочил за ограду – и обмер. (8) Ёлочки не было. (9) Ещё вчера стояло прехорошенькое, нарядное крепкое деревце, а теперь на месте, где оно росло, торчал корешок, рядом валялась хрупкая зелёная ветка. (10) Вовка присел на корточки, поднял пахнущую сосновым бором ветку. (11) Глаза у Вовки были грустные. (12) Он долго изучал снег вокруг ёлочки.

– (13) Вот следы! (14) Следы большие, не мальчишечьи!

(15) Вдоль аллеи чётко отпечатались на снегу следы громадных валенок. (16) Возле саженца они задержались, примяли снег, а потом ушли к следующему деревцу. (17) Валенки безжалостно ломали молодую поросль.

(18) Я вышла на улицу и вместе с мальчиком недоумённо смотрела на чужие следы. (19) Кто испортил мальчишеский праздник? (18) Кто осквернил землю?

(20) Горький однажды писал своему сыну с Капри: (21) «Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, остались и растут… (22) Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее: цветы, мысли, славные воспоминания о тебе – легка и приятна была бы твоя жизнь».

(23) Вспомнился сорок первый год. (24) Фашистские орды рвались к Москве, а на далёкой пограничной заставе бойцы и ребята нашего села закладывали молодой сквер. (25) Через несколько дней ребята ушли на фронт.

(26) Спустя много лет мне довелось побывать в этих краях. (27) В сквере, посаженном бойцами и молодёжью села, возле одной яблони я заметила человека. (28) Я его узнала. (29) Он был здешним жителем и после войны вернулся работать на руднике.

– (30) Ведь эту яблоню я посадил собственными руками в сорок первом, – сказал он.

(31) Наше село очень старое. (32) Рассказывают, оно образовалось ещё во времена Ермака. (33) Расположилось оно на правом берегу Иртыша. (34) Сыпучие пески вольготно гуляли по улицам. (35) Сейчас каждую весну и осень школьники, домохозяйки, пенсионеры любовно сажают деревья.

(36) Разные следы может оставить после себя человек. (37) Одни, добрые, обернутся диковинными цветами, поднимаясь крепкими деревьями, будут долго служить людям и помниться им. (38) Другие, позорные, подобные тем, что оставили на снегу чьи-то валенки, бесследно исчезнут, покроются чистым снежным пухом, смоются бурными вешними водами. (39) И на этом месте будет зеленеть земля и радовать тех, кто её украшает.

(По Е. Олейник*)

*Екатерина Олейник – советский публицист.

10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Возле дома Вовки росла ёлочка, которую мальчик считал своею.

2) Вовка срубил ёлочку перед Новым годом.

3) В сорок первом году бойцы и ребята из села заложили сквер на пограничной заставе.

4) Каждое лето школьники, домохозяйки и пенсионеры сажают деревья.

5) Люди оставляют после себя разные следы: одни – добрые, другие – позорные.

Ответ:______________________________

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) Ночью метель заново выбелила улицы посёлка.

2) Весной, когда отец Вовки копал ямы для деревьев, мальчик старательно помогал ему своей игрушечной лопаткой.

3) Я вышла на улицу и вместе с мальчиком недоумённо смотрела на чужие следы.

4) Сейчас каждую весну и осень школьники, домохозяйки, пенсионеры любовно сажают деревья.

5) Сыпучие пески вольготно гуляли по улицам.

Ответ:______________________________

12. В предложении 9 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.

Ответ:______________________________

Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 36 текста „Разные следы может оставить после себя человек “?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как характеризуют человека его поступки?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.