Читать книгу ОГЭ. Русский язык. 9 класс - - Страница 8

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

Прослушайте текст и запишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2—12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

1) Мягкий климат, живописная природа, близость к мировым торговым путям и богатые месторождения газа – всё это обеспечило Чёрному морю статус важнейшего стратегического объекта России. 2) Здесь сконцентрированы не только популярнейшие курорты, но и порты, через которые ежегодно проходят миллионы тонн грузов. 3) По мнению учёных, примерно 7,5 тысяч лет назад на месте Черного моря было пресное озеро. 4) По завершении ледникового периода уровень Мирового океана резко поднялся почти на километр. 5) Мощный поток воды размыл Босфорский перешеек и постепенно наполнил озеро, которое превратилось в Чёрное море.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) всё обеспечило (предложение 1)

2) которые проходят (предложение 2)

3) было озеро (предложение 3)

4) поднялся на километр (предложение 4)

5) поток размыл и наполнил (предложение 5)

Ответ: ___________________________.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.

2) Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы.

3) Предложение 3 осложнено вводной конструкцией.

4) Предложение 4 простое нераспространённое.

5) Первая часть предложения 5 осложнена однородными сказуемыми.

Ответ: ___________________________.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: ___________________________.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Не видел я зверя более злобного (1) чем бесхвостые мыши-пеструшки. Наступишь на кочку в тундре (2) такой поднимается визг (3) писк. У северных охотников есть такая примета (4) если в тундре много пеструшек (5) то будет зимою большая охота. Главные охотники за пеструшками в тундре (6) песцы.

Ответ: ___________________________.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РЕВОЛЮЦИОННЫЙ – в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на Н, пишется НН.

2) (он) ПОТРАТИТ – в глаголах II спряжения в 3 лице ед. числе пишется И.

3) ПРИШИТЬ – правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

4) РАВНОПРАВИЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

5) БРАТЕЦ – в существительных мужского рода пишется суффикс -ЕЦ-.

Ответ: ___________________________.

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Погружённый в свои воспом.. (1) нания, я незаметно пр.. (2) близился к околице и, уд.. (3) влённый, остановился в начале улиц.. (4). На самом краю села стоял ветхий дом, н.. (5) сколько не изм.. (6) нившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжени.. (7) многих лет, куда бы меня н.. (8) забросила судьба, я всегда носил в своём сердце образ родного дома, как память о счасть.. (9).

Ответ:______________________________

8. Раскройте скобки и запишите глагол «ехать» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Олег, (ехать) домой.

Ответ:______________________________.

9. Замените словосочетание «июньская жара», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответ: ___________________________.

Прочтите текст и выполните задания 10—13.

(1) Недалеко от линии фронта внутри уцелевшего вокзала стояли два майора. (2) Каждый из них держал руку мальчика в своей руке, а ребенок умоляюще смотрел на командиров. (3) Руку одного майора ребенок не отпускал от себя, прильнув затем к ней лицом, а от руки другого осторожно старался освободиться. (4) Светлые глаза ребенка ясно обнажали его грусть, он тосковал, что разлучается с отцом или старшим другом, которым, должно быть, доводился ему майор.

(5) Второй майор привлекал ребенка за руку к себе, утешая, но мальчик, не отнимая своей руки, оставался к нему равнодушным. (6) Первый майор тоже был опечален, и он шептал ребенку, что скоро возьмет его к себе и они снова встретятся для неразлучной жизни. (7) Мальчик верил ему, однако и сама правда не могла утешить его сердце, привязанное лишь к одному человеку и желавшее быть с ним постоянно и вблизи. (8) Ребенок знал уже, что такое даль расстояния и время войны. (9) И в последней своей просьбе и надежде мальчик смотрел на майора, который должен оставить его с чужим человеком.

– (10) Ну, Сережа, прощай пока, – сказал тот майор, которого любил ребенок. – (11) Ты особо-то воевать не старайся, подрастешь, тогда будешь. (12) Не лезь на немца и береги себя, чтоб я тебя живым, целым нашел.

(13) Сережа заплакал. (14) Майор поднял его к себе на руки и поцеловал лицо несколько раз. (15) Потом майор пошел с ребенком к выходу, и второй майор тоже последовал за ними, поручив мне сторожить оставленные вещи.

(16) Вернулся ребенок на руках другого майора, он чуждо и робко глядел на командира, хотя этот майор уговаривал его нежными словами и привлекал к себе, как умел.

(17) Майор, заменивший ушедшего, долго увещевал умолкшего ребенка, но тот, верный одному чувству и одному человеку, оставался отчужденным.

(18) Нужный нам поезд ожидался лишь назавтра, и мы все трое пошли на ночлег в общежитие. (19) Там майор покормил ребенка из своего тяжело нагруженного мешка. (20) Мальчик уснул после еды, и майор Бахичев рассказал мне про его судьбу.

(21) Сергей Лабков был сыном полковника и военного врача. (22) Отец и мать его служили в одном полку, поэтому и своего единственного сына они взяли к себе, чтобы он жил при них и рос в армии. (23) Сереже шел теперь десятый год; он близко принимал к сердцу войну и дело отца. (24) И вот однажды он услышал, как отец говорил в блиндаже с одним офицером о том, что немцы при отходе обязательно взорвут боезапас его полка. (25) Полк до этого вышел из немецкого охвата и оставил у немцев свой склад с боезапасом, а теперь полк должен был пойти вперед и вернуть утраченную землю и боезапас. (26) Мальчику было известно расположение полка до отступления, и вот он, маленький, худой, хитрый, прополз ночью до нашего склада, перерезал взрывной замыкающий провод и оставался там еще целые сутки, сторожа, чтобы немцы не исправили повреждения, а если исправят, то для того, чтобы опять перерезать провод. (27) Потом полковник выбил оттуда немцев, и весь склад перешел в его владение.

(28) Вскоре этот мальчуган пробрался далее в тыл противника; там он узнал по признакам, где командный пункт полка или батальона, запомнил все точно, а потом, вернувшись домой, показал отцу по карте, как оно есть и где что находится. (29) Отец открыл огонь по этим пунктам. (30) Сын дал ему верные засечки.

(31) Так он и жил в полку при отце с матерью и с бойцами. (32) А потом случилось горе, и в тыл мальчишку некогда стало отправлять. (33) Отца его, полковника, серьезно ранило, и он умер через два дня в полевом госпитале. (34) Мать тоже захворала, затомилась и через месяц после мужа тоже скончалась. (35) Остался Сергей сиротой.

(36) Командование полком принял майор Савельев, он взял к себе мальчика и стал ему вместо отца и матери, вместо родных. (37) Мальчик ответил ему тоже всем сердцем…

(38) Майор Бахичев задремал и уснул. (39) Сережа всхрапывал во сне, как взрослый, поживший человек, и лицо его, отошедшее теперь от горести и воспоминаний, стало спокойным и невинно счастливым, являя образ святого детства, откуда увела его война. (40) Я тоже уснул, пользуясь ненужным временем, чтобы оно не проходило зря.

(41) Проснулись мы ни свет ни заря, в самом начале долгого июньского дня. (42) Сережи не было. (43) Наутро Сережа тоже не вернулся к нам, и бог весть, куда он ушел, томимый чувством своего детского сердца к покинувшему его человеку – может быть, вслед ему, может быть, обратно в отцовский полк, где были могилы его отца и матери.

(По А. Платонову*)

*Андрей Платонов – русский советский писатель и драматург, самобытный по стилю и языку русский литератор первой половины XX века.

10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мальчик Серёжа с радостью уезжал с фронта.

2) Родители Сергея – полковник и военный врач.

3) Отец мальчика умер в госпитале после ранения.

4) Отца и мать заменил Серёже майор Савельев.

5) В один из июльских дней Сергей вернулся в отцовский полк.

Ответ:______________________________

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Недалеко от линии фронта внутри уцелевшего вокзала стояли два майора.

2) Первый майор тоже был опечален, и он шептал ребенку, что скоро возьмет его к себе и они снова встретятся для неразлучной жизни.

3) Сереже шел теперь десятый год; он близко принимал к сердцу войну и дело отца.

4) Проснулись мы в сумерки, в самом конце долгого июньского дня.

5) Проснулись мы ни свет ни заря, в самом начале долгого июньского дня.

Ответ:______________________________

12. Замените устаревшее слово «увещевал» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:______________________________

Не забудьте перенести все ответы на задания 2—12 в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какие средства языка использовал автор для создания образа Серёжи Лабкова?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложения 43 текста „Наутро Сережа тоже не вернулся к нам, и бог весть, куда он ушел, томимый чувством своего детского сердца к покинувшему его человеку – может быть, вслед ему, может быть, обратно в отцовский полк, где были могилы его отца и матери “?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается нравственный выбор человека?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.