Читать книгу El diálogo entre las disciplinas en el Centro Universitario de Tonalá - Rodolfo Humberto Aceves Arce - Страница 19

MARCO ANTONIO DELGADILLO GUERRERO

MANUEL ALEJANDRO HERNÁNDEZ PONCE

El México actual exige profesionistas capaces de articular en su práctica saberes de las distintas disciplinas para desarrollarse de manera más eficaz en la globalidad y la sociedad del conocimiento. En este contexto, se requiere que la Universidad de Guadalajara (UDEG) cuente con programas educativos de pregrado emergentes, sustentados en un diseño curricular en el que la interdisciplinariedad sea el eje articulador de los contenidos de las unidades de aprendizaje (Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030, 2014, p. 58), lo que es patente en el Centro Universitario de Tonalá (CUT), específicamente en los programas de nueva creación.

Este trabajo es una aproximación a los esfuerzos administrativos y académicos del CUT, para alcanzar el diálogo entre las distintas áreas del conocimiento y constituirse como espacio de aprendizaje multidisciplinar,²⁰ por lo que se presenta la relación que existe entre la oferta de unidades de aprendizaje optativas y la movilidad de los alumnos. Esta revisión permitirá puntualizar los alcances y algunas áreas de oportunidad, para consolidar la enseñanza multidisciplinar del centro.

En la actualidad, las oscilaciones geopolíticas son más que evidentes, vivimos una época en la que nuestras acciones, individuales o colectivas, “tienen un impacto amplio y directo sobre las opciones históricas con las que se enfrenta el mundo” (Wallerstein, 2012: 11), en consecuencia, resulta imperativo que el proceso educativo dote a los futuros egresados de herramientas teóricas y metodológicas multidisciplinares, que les permitan explicar los fenómenos sociales desde su complejidad y proponer soluciones a los problemas del entorno. Para alcanzar esto, Lorenda Montes propone que todo proceso educativo debe lograr la construcción de saberes vinculados a valores que permitan “abrir una puerta a la autonomía moral y a la solidaridad humana, a la práctica democrática y a la crítica permanente de la realidad” (López, 2012: 4), es aquí donde la educación multidisciplinar adquiere importancia, es decir, salir de programas educativos disciplinares de tipo tradicional para consolidar esquemas educativos que posibiliten la transversalidad del conocimiento.

La educación universitaria actual es central para lograr mejoras económicas y sociales, formando profesionales que contribuyan a la mejora de las sociedades locales en el marco de la globalidad, lo que, sin duda, se alcanzará con el despliegue de perspectivas multidisciplinares que permitan construir explicaciones del mundo. En consecuencia, al sistema educativo mexicano le corresponde formar ciudadanos hábiles para establecer relaciones interpersonales, laborales, académicas y sociales en el marco de múltiples contextos; por su parte, las instituciones de educación superior son gestoras de la formación de sujetos capaces de desarrollar investigación que propongan soluciones a los problemas colectivos.

Las universidades tienen como reto el diseño de programas educativos flexibles, que permitan al alumno la movilidad académica que derribe las fronteras entre las disciplinas. El CUT fue diseñado como un centro universitario multitemático,²¹ lo que posibilita el diálogo activo entre investigadores, docentes y alumnos de diversas áreas del conocimiento, interacción patente en el diseño de proyectos de investigación colectivos, coloquios, congresos y seminarios que ofrecen espacios de reflexión; así como actividades de extensión y difusión de la cultura que originan encuentros multidisciplinares.

En la Universidad de Guadalajara, el modelo educativo por competencias y el sistema de créditos permite a los alumnos acceder a la educación multidisciplinar; el diseño del pregrado reconoce que el estudiante participe activamente en el diseño de su trayectoria curricular, por lo que todo programa de la Red Universitaria²² se organiza en distintas áreas de formación: Área de Formación Básica Común Obligatoria; Área de Formación Particular Obligatoria; Área de Formación Especializante Selectiva y Área de Formación Optativa Abierta.²³

Las unidades de aprendizaje del Área de Formación Optativa Abierta posibilitan el tránsito de los alumnos en distintos programas educativos de la Red; es de resaltar que, en específico, las trece licenciaturas del CUT contemplan en total 169 unidades de aprendizaje de esta área,²⁴ lo que abre el espectro formativo de los estudiantes, pues a través de ellas se impulsa la colaboración multidisciplinar para el aprendizaje y la construcción de conocimiento.

Tabla 1. Créditos del Área de Formación Optativa Abierta en el pregrado del CUT
División	Programa Educativo	Número de Créditos
Ciencias de la Salud	Licenciatura en Salud Pública	13 créditos
	Licenciatura en Médico, Cirujano, Partero	5 créditos
	Licenciatura en Nutrición	15 créditos
	Licenciatura en Gerontología	18 créditos
Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanas	Licenciatura en Diseñode Artesanía	30 créditos
	Licenciatura en Estudios Liberales	15 créditos
	Historia del Arte	40 créditos
	Licenciado en Derecho	21 créditos
División de Ingenierías e Innovación Tecnológica	Licenciatura en Ingeniería en Energía	10 créditos
	Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología	28 créditos
	Ingeniería en Ciencias Computacionales	18 créditos
División de Ciencias Económicas, Empresa y Gobierno	Licenciatura en Administración de Negocios	22 créditos
	Licenciatura en Contaduría Pública	24 créditos

Fuente: http://cutonala.udg.mx/oferta-academica/licenciaturas

La oferta de unidades de aprendizaje optativas en el CUT es amplia y diversa, por lo que analizar los contenidos de cada una de ellas es una labor compleja que requiere un trabajo de mayor calado. En el caso específico de las licenciaturas de nueva creación se puede apreciar el diseño curricular innovador que procura la transversalidad de los saberes y la multidisciplinariedad en los procesos educativos.

Tabla 2. Programas educativos de nueva creación del CUT

Licenciatura en Gerontología

Licenciatura en Salud Pública

Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Computacionales

Licenciatura en Ingeniería en Energía

Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología

Licenciatura en Administración de Negocios

Licenciatura en Historia del Arte

Licenciatura en Diseño de Artesanía

Licenciatura en Estudios Liberales

La Licenciatura en Gerontología se diseñó con el fin de que sus egresados tengan una visión integral en la forma de atender al adulto mayor como un individuo inserto en un contexto cultural específico, con necesidades físicas y psicosociales, para cuya atención es menester implementar estrategias de intervención. Este programa educativo busca formar profesionales en el tratamiento de personas de la tercera edad, que generen conocimiento innovador, gestores de servicios gerontológicos y de procesos educativos, capaces de ofrecer asesoría en torno a las temáticas relacionadas con el envejecimiento.

El futuro gerontólogo, egresado del CUT, requiere desarrollar competencias que le permitan diseñar estrategias de atención y gestión de servicios para el adulto mayor, así como para realizar investigación y proyectos emprendedores; por ello, el cursar ciertas unidades de aprendizaje de las licenciaturas en Salud Pública y en Administración de Negocios fortalecería su perfil de egreso.

La Licenciatura en Salud Pública pretende formar gestores de la salud, quienes con apego a la normativa, contribuyan a la mejora sanitaria de grupos y comunidades, hábiles en la intervención en casos epidemiológicos específicos; capaces del despliegue de la comunicación social efectiva por diversos medios. De igual manera, este programa educativo procura que sus egresados desarrollen habilidades de intervención, con respeto a las particularidades culturales, en busca de resolver problemas de sanidad poblacional.

El licenciado en Salud Pública deberá desarrollar saberes que le permitan actuar en contextos multidisciplinares, por lo que su incorporación a cursos de la Licenciatura en Estudios Liberales le dotaría de herramientas teóricas y metodológicas para la comprensión de las comunidades y grupos desde su complejidad. De igual manera, el acercarse a las licenciaturas en Gerontología y Médico Cirujano y Partero, les dotará de herramientas para el diseño de proyectos de prensión de enfermedades y de promoción del cuidado de la salud.

La Licenciatura en Administración de Negocios busca formar gestores de la innovación y productividad, que contribuyan al desarrollo sustentable de organizaciones del sector privado, público y social, mediante el uso adecuado de información y nuevas tecnologías; de igual manera, el profesional en administración de negocios puede desempeñarse en la docencia e investigación.

Resulta enriquecedor que el estudiante de la Licenciatura en Administración de Negocios se inscriba en materias de la Licenciatura en Derecho, en Estudios Liberales, en Contaduría Pública y en Salud Pública, con lo que lograría saberes multidisciplinares que le doten de habilidades para el diseño de proyectos que impacten en la productividad de organizaciones y grupos.

La Licenciatura en Ingeniería en Energía forma profesionales capaces de promover proyectos relacionados al aprovechamiento y transformación energética; interesados en participar activamente en la construcción de la agenda pública en torno a esta área; hábiles en el diseño de estrategias para el uso eficiente de los recursos energéticos en la iniciativa privada. Por ello, sus egresados requieren de conocimientos en torno a la normativa y procesos de mejora de las condiciones materiales, de salud y tecnológicas de los grupos y comunidades, los que alcanzarían al inscribirse en cursos de las licenciaturas en Administración de Negocios, Estudios Liberales, Derecho y Salud Pública.

De igual manera, al ser el aprovechamiento de tecnologías uno de los aspectos centrales de la formación profesional, el estudiante de la Licenciatura en Ingeniería en Energía pudiese ampliar su perfil de egreso con la adquisición de saberes propios de la Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Computacionales y de la Ingeniería en Nanotecnología.

La Licenciatura en Nanotecnología forma profesionales que mediante la manipulación atómica y molecular de la materia, incidan en la solución de los problemas actuales en torno al agua, la energía, la salud y el medio ambiente, capaces de impulsar proyectos colaborativos encaminados al bienestar social, por lo que su formación requiere ser multidisciplinar.

Los futuros nanotecnólogos pudiesen ampliar sus habilidades al acercarse a unidades de aprendizaje de las licenciaturas en Médico Cirujano Partero y Nutrición, que les dotarían de saberes disciplinares del área médica. De igual manera, resultaría enriquecedor para su formación cursar materias de la carrera de Abogado, lo que les dotarían de conocimientos en torno a las normas relacionadas a su desempeño profesional.

La Licenciatura en Historia del Arte aspira a formar estudiosos de la producción artística, de sus procesos de creación y recepción, de su evolución a lo largo del tiempo; difusores del conocimiento en distintos ámbitos sociales e institucionales; profesionales en la administración del patrimonio cultural mediante proyectos de valoración y apreciación de los bienes artísticos.

Los alumnos de este programa educativo requieren de herramientas teóricas multidisciplinares, por lo que su tránsito en unidades de aprendizaje en la Licenciatura en Estudios Liberales adquiere importancia con el fin de desarrollar investigaciones con sustento epistemológico y proyectos de difusión del patrimonio como parte del pensamiento humanista moderno. Mientras que como gestor del arte, estos profesionales deben atender al marco normativo, lo que pudiese solventar cursando algunas materias de la Licenciatura en Derecho.

De igual manera, el estudiante de la licenciatura en Historia del Arte requiere de saberes que le permitan explicar el arte como elemento fundamental para la construcción de identidades locales, por lo que sería pertinente cursar asignaturas del plan de estudios de la Licenciatura en Diseño de Artesanía.

La Licenciatura en Diseño de Artesanía pretende formar profesionales en la innovación de técnicas, métodos y estrategias para eficientar la producción, comercialización, conceptualización y diseño de productos con valor artístico e identitario. El emprendimiento es una de las fortalezas de sus egresados, quienes, gracias a la investigación y valoración de las necesidades estéticas y culturales, son competentes en la generación de productos artesanales de calidad con cualidades para posicionarse en distintos mercados.

Como creador y gestor de artesanías, los estudiantes de este programa desarrollarían saberes complementarios al inscribirse en unidades de aprendizaje de la Licenciatura en Historia del Arte y de Administración de Negocios; la primera dota al producto artesanal de significado histórico y cultural, mientras que la segunda contribuye a que las artesanías, como objeto de consumo, incursionen en mercados regionales, nacionales e internacionales.

La Licenciatura en Estudios Liberales se distingue por su espíritu multidisciplinar, forma sujetos capaces de construir explicaciones de los fenómenos desde su complejidad, por lo que su mapa curricular contempla las humanidades y el arte, las ciencias sociales, las ciencias formales y de la vida. Sus egresados poseen habilidades del pensamiento transdisciplinar que les permite diseñar proyectos de investigación social y propuestas de solución a los problemas del entorno. Este programa pretende desarrollar en sus aulas la gestión y divulgación del conocimiento a través de la investigación y docencia; por ello, requieren integrarse a espacios académicos especializados con una postura transdisciplinar.

Al ser un programa de baja especialización disciplinar, la Licenciatura en Estudios Liberales aspira a que sus alumnos articulen las distintas áreas del conocimiento, por lo que resulta ideal que se integren en unidades de aprendizaje de todos los programas educativo del centro universitario.

La oferta educativa multidisciplinar del CUT hace patente el interés institucional por promover la movilidad estudiantil y la investigación entre la comunidad académica. Específicamente, las licenciaturas de nueva creación suman 89 unidades de aprendizaje del Área de Formación Optativa Abierta, lo que representa el 53% del total de esta área formativa del centro.

La flexibilidad curricular ofrece a los alumnos la oportunidad de desarrollar diversos saberes y habilidades sin restringirse a un perfil de egreso delimitado a priori, respondiendo así a las necesidades del mercado laboral del siglo XXI, que exige profesionales multidisciplinares competentes en la solución de los problemas sociales del presente. Los programas educativos de nueva creación que se imparten en el CUT, pretenden formar profesionales capaces de integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares y desarrollar conocimiento científico innovador. Sin embargo, para evaluar el alcance y retos de la flexibilidad curricular, es necesario observar la dinámica cotidiana.

Después de revisar los datos que arroja el Sistema Integral de Información y Administración Universitaria (SIIAU), se observa que los estudiantes del CUT, entre el ciclo escolar de verano de 2013 y el 2016 B, realizaron movilidad académica tanto interna como externa; la primera consiste en inscribirse en unidades de aprendizaje en programas educativos del mismo centro universitario, mientras que la segunda corresponde a aquellos alumnos que cursaron materias en programas educativos de la Red Universitaria o instituciones nacionales y extranjeras.

Fuente: http://siiauescolar.siiau.udg.mx

La información presentada en la tabla 3 muestra que, pese algunas fluctuaciones, entre los ciclos escolares verano 2013 y 2016 B, la movilidad externa e interna de los estudiantes del CUT sigue una tendencia a la alza, resultado del interés de los alumnos por ampliar la gama de saberes para desarrollar habilidades que amplíen su perfil de egreso.

Es importante señalar que la Licenciatura en Derecho ha sido la única receptora de alumnos de otros programas educativos del centro, por lo que es necesario incentivar con mayor contundencia la movilidad interna. Mientras que la movilidad externa se distingue por el interés de los estudiantes de cursar unidades de aprendizaje de programas de otros centros universitarios de la Red, en especial temáticos.

Destaca que los alumnos de la Licenciatura en Diseño de Artesanías han participado con mayor dinamismo en la movilidad y suelen recurrir a unidades de aprendizaje de programas que se ofertan en el Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD), especialmente en aquellas de carácter manual, talleres o aprendizaje de técnicas para la creación. Por su parte, los alumnos de la Licenciatura en Estudios Liberales, que al paso de los ciclos escolares aumentan su participación en la movilidad, han optado por cursar materias en programas educativos del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) y en el Sistema de Universidad Virtual (SUV). Mientras que los alumnos de la Licenciatura de Médico Cirujano y Partero han decidido inscribirse en cursos propios a su campo disciplinar, en la carrera del mismo nombre con sede en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUS).

Así mismo, a pesar del crecimiento de la movilidad internacional de los alumnos del CUT, queda mucho por hacer, ya que continúa siendo reducido y se ha focalizado, principalmente, en universidades de América Latina y España, siendo menester ampliar su alcance a otras latitudes, lo que contribuirá de manera significativa en la formación de los alumnos.