Читать книгу История науки - С. В. Багоцкий - Страница 22
Часть II
Что такое наука и как она работает?
Научные коллективы и научные школы
ОглавлениеСчитается обычно, что научно-исследовательская работа – это занятие сугубо индивидуальное, которым занимаются отдельные, независимые друг от друга исследователи. Но это не так. Научно-исследовательская работа – это занятие коллективное.
Коллективный характер научно-исследовательской работы наиболее очевидно проявляется тогда, когда над одной и той же темой работают совместно несколько исследователей. Такое в наши дни случается сплошь и рядом. Но даже и исследователь, разрабатывающий свою тему в одиночку, на самом деле работает в коллективе. Так или иначе, но он обсуждает научные проблемы со своими коллегами по работе, и это обсуждение, в конце концов, приводит к получению новых научных результатов.
Но это не самое главное. Главное в том, что серьезный научный работник может сформироваться только в среде активно занимающихся наукой людей. Уже по этой причине оценка индивидуальных результатов научного работника не имеет особого смысла: нужно оценивать совокупный результат научных коллективов.
Конь ударом копыта свирепого волка убил,
Но крестьянин быку благодарность за это принес:
Это подвиг овса, что коня богатырски вскормил,
Ну а кто, как не бык, наше поле вспахал под овес.
Гамзат Цадаса
Есть ли признаки, по которым можно оценивать работу научных коллективов и их потенциальные возможности? Думаю, что среднее число публикаций, среднее число ссылок и даже средний индекс Хирша мало что скажут об этом.
Наиболее объективным показателем уровня лаборатории является проводимый ею научный семинар. Директору Института, действительно стремящемуся понять «ху ис ху», имеет смысл регулярно ходить на такие семинары, и наблюдать, как сотрудники обсуждают научные проблемы. Полезно и послушать, о чем говорят сотрудники во время чаепитий и курения в специально отведенных для этого местах. Если они при этом обсуждают философские проблемы науки или последнюю статью в «Journal of Molecular Biology», то можно сделать вывод, что лаборатория находится на подъеме. Если же в центре внимания находятся внутриинститутские интриги и личная жизнь популярных киноартистов, то это убедительно свидетельствует об идейной деградации научного коллектива. И свидетельствует куда более надежно, чем любые наукометрические показатели.
Яркую картину деградации научного коллектива описал Великий Пролетарский Поэт Борис Михайлович Гунько (1933–2006) в своем замечательном стихотворении «Козлы»:
Чуть только к обеду приблизится день,
В объятьях табачного дыма,
Отбросив привычную русскую лень,
Взрывается матерщина.
И Вам за стеною никак не понять,
Да что ж там случилось такое:
То яйца какие-то станут считать,
То рыбу какую-то ловят!
Как будто стучит барабанная дробь,
Насквозь тишину разрывая.
…Аж с пяток согнав все морщины на лоб,
Ученый… «козла забивает»!
С величием дятла, долбящего сук,
С усердием, ставшим привычкой,
Шестерочный «дупль» кандидат наук
Глушит замусоленной фишкой.
От давки к стене прилепив живот
И шею жирафом выставив,
В кашлем до зелени матом рвет
Дядю какого-то пришлого.
А рядом, волнуясь, сидят и стоят
На корточках и на цыпочках,
Просунув сквозь дым лишь язык да глаза,
Какие-то нервные типчики.
Иному хоть в голову кол забей,
Хоть Лоллобриджидой разденься,
Хоть в задницу море Балтийское влей —
Не чувствует, нет, не шевелится!
Но только попробуй хоть раз в сто лет
«Пятерку» с «шестеркой» спутать.
Шалишь! Заорут, как взбесившийся лев,
Ежа по ошибке скушавший!
И тут матершинники входят в раж!
Такими бросаются шутками —
Девицам невинным кажется аж,
Что их раздевают и щупают.
И это, хоть трудно поверить сему,
Увы, каждый день повторяется…
А ГДЕ-ТО ВЕДЬ ПТИЦЫ ПОЮТ ВЕСНУ,
И КУБА В ОГНЕ СРАЖАЕТСЯ!
1960
Существуют не только формальные, но и неформальные научные коллективы, включающие научных работников, работающих в разных организациях, но тесно связанных друг с другом личными контактами. Во многих случаях, такие неформальные научные коллективы формируются на базе НАУЧНЫХ ШКОЛ. Большую роль в развитии теоретической физики в нашей стране сыграла научная школа, созданная Львом Давыдовиче Ландау (1908–1968). А сам Лев Давыдович сформировался в научной школе Великого датского физика Нильса Бора (1985–1962).
Члены школы Ландау работали в разных организациях, но раз в неделю собирались в Институте физических проблем на научные семинары, где обсуждали научные доклады. В ходе этих обсуждений формировались научные традиции школы, в значительной степени определившие очень высокий уровень развития теоретической физики в СССР.
Вопросы:
**. На чем основано мнение о том, что научно-исследовательская работа – это занятие принципиально коллективное?
**. Какие научные школы Вы можете назвать?
Вопросы для любителей подумать:
**. Какую роль в научно-исследовательском процессе играют разговоры в местах, отведенных для курения?
**. Понравилось ли Вам стихотворение Б. М. Гунько про козлов?
**. Зачем нужны научные семинары?
**. Не противоречит ли появление Михаила Васильевича Ломоносова (1711–1765) в далекой северной деревне идее о том, что серьезный научный работник может сформироваться только в среде активно занимающихся наукой людей? Как по-Вашему, в какой социальной среде сформировался такой яркий исследователь, как М. В. Ломоносов?
**. Как по-Вашему, могут ли люди, придерживающиеся разных научных взглядов, успешно работать в одном научном коллективе?
**. Как по-Вашему, какими качествами должен обладать лидер научной школы?
