Читать книгу Безопасность ребёнка от памперса до паспорта. Как правильно обучать - Нина Некрасова, Заряна и Нина Некрасовы - Страница 30

В виде образца мы приводим таблицу, в которой – примеры, как мы обычно говорим, обращаясь к детям (левая колонка), и как стоит говорить, если вы хотите, чтоб вас поняли.

Вы можете не просто прочесть, а провести проверочный тест.

Проверьте себя: закройте ладонью её правую сторону и сами переводите все фразы на более понятный (приятный) и позитивный язык.

Почему это хорошо работает?

Вы даёте ребёнку инструкцию. Вы хорошие родители: ничего не запрещаете, а лишь направляете своё ненаглядное чудо… Вы даёте прямое указание (подсказку): что ему надо делать, чтоб вы были им довольны. А дети, как существа практичные и романтичные одновременно, вправду любят, когда довольны их родители

6. Повторяйте по-разному

Любая новая информация поступает в кратковременную память. Там она хранится примерно дня три, а потом или стирается, или переходит в долговременную, то есть запомнится, и уже надолго.

Информация легко переходит в долговременную память:

♦ когда она яркая, эмоциональная;

♦ когда человек повторяет её, возвращается к ней. Этим он как будто говорит мозгу: «мне пригодится, это важно, помни!»

В идеале должно быть так: освоил новый материал; затем – повторять: сразу же, через 3 дня, через неделю – через месяц.

Узнать —> понять – > повторить

И повторение должно проходить разными способами: так интереснее и крепче запоминается!

Об одном и том же по-разному – как это?

Например, о том же опасном мухоморе вы

• рассказали;

• показали (как гордо стоит в лесу, как соблазнительно – красиво, но никто из лесных жителей его не ест, даже червяки);

• ответили на вопросы по теме (кратко, без лекций);

• показали в книжке, на картинке (и побеседовали);

• сочинили сказку;

• поиграли в «Злую колдунью, которая варила мухоморы и…»;

• нарисовали, вылепили – и прокомментировали;

• задали вопрос по подходящему случаю (когда, например, в мультике показывают грибы с красными шляпками) и т. п.

• поговорили и обсудили – и путь это будет диалог (особенно со старшеклассниками)

Так же – последовательно, постепенно, углубляя знания и возвращаясь к пройденному, надо говорить и о более сложных вещах. Ребёнок растёт – но правила не меняются. Они лишь дополняются и расширяются, появятся новые подпункты, новые повороты, но суть одна.

7. Проводите уроки между делом

Вспомните ненавистный предмет перед экзаменом и то, как быстро и благополучно вы его забыли, как только сдали. Тут то же самое. То, что надоело и из-под палки – то усваивается с трудом. (Тот самый внутренний протест виноват!)

Уроки безопасности тоже лучше всего проводить неназойливо, вызывая любопытство и желание узнать. Чем интереснее будут ваши уроки, тем больше гарантия, что ребёнок усвоит их на «отлично».

Главный принцип обучения —

учить так, чтоб ребёнок захотел учиться

Посадить ребенка и прочитать ему лекцию – это возможно. Невозможно заставить его скучать это целый час. Если вы начали говорить, говорить, говорить, говорить, говорить и видите, что глаза он поднял к потолку, рукой подпер голову, голову склонил вбок, шевелит губами, дергает ногой или что-то рисует – можете быть уверены, он уже давно не в этой комнате, не с вами.

Лекции можно читать, если вы

• хороший оратор и обладаете даром убеждения;

• чувствуете не утихающий интерес ребёнка.

Содержание длинной лекции, если ничем больше не подкреплено, даже у взрослых усваивается и откладывается в долгую память процентов на пять. Представляете?!

Так что говорите чётко, кратко и образно. Пользуясь любой подходящей ситуацией