Читать книгу Хороший родитель - Александр Александрович Носов - Страница 19

Не знаю, как меня воспринимает мир, но сам себе я кажусь только мальчиком, играющим на морском берегу, который развлекается тем, что время от времени отыскивает камешек более пёстрый, чем другие, или красивую ракушку, в то время как великий океан истины расстилается передо мной неисследованным.

Исаак Ньютон

В полгода ребенок переключается с эмоционального общения на познавательное. В нем просыпается жажда исследований. В этот период ему необходимо играть, познавать предметы, трогать, пробовать на вкус, забираться. Он пробует свои силы. Задача родителя сводится к тому, чтобы не мешать ребенку исследовать обстановку вокруг и мягко корректировать его действия, чтобы он не травмировался. Лучшим средством для этого является перенаправление внимания ребенка на другую деятельность, когда его действия могут быть опасными. Это не составит труда, потому что дети в этом возрасте быстро переключаются.

До трех лет ребенок учится и познает через движение и взаимодействие с предметами. Таким образом он удовлетворяет базовую потребность в безопасности. Если он знает, что и как работает, то мир становится ему понятным и чуточку прогнозируемым. От этого ребенок ощущает спокойствие и удовлетворение.

С шести месяцев до четырех с половиной лет у ребенка происходит развитие мозжечка. От функций мозжечка зависит способность стоять, ходить и бегать. Мозжечок полностью отвечает за мышечную память и координацию движений. Соответственно когда мозжечок формируется, то действия ребенка не скоординированы. Некоторые родители, требующие от ребенка поведения, как от взрослого, ошибочно считают, будто он что-то ломает, разбивает или пачкает специально, но ребенок не имеет цели навредить. Его цель – познать. Помимо того, что его мозг не до конца сформирован, как у взрослого, у него так же нет опыта взаимодействия с предметами, и он его старается получить.

Если ребенка жестко ограничивать и наказывать при его попытках изучения окружающего мира, то это вселит в него неуверенность. Он будет ощущать тревогу от того, что не способен повлиять на что-либо. Тревога может перерасти в выученную беспомощность. В совокупности это притупит детскую потребность в познании, что может отбить тягу к развитию.

Родители по-разному реагируют на проявление потребности ребенка в познании. В идентичной ситуации реакции безразличного, идеального и хорошего родителя будут отличаться. Например, для наглядности возьмем ситуацию, когда ребенок плачет, потому что не может дотянуться до игрушки. Безразличный родитель проигнорирует желание ребенка и не обратит на него внимания. Идеальный родитель сразу же бросится и принесет ребенку игрушку, ощутив свою незаменимость, в надежде получить от ребенка благодарность. Хороший родитель возьмет игрушку и поместит ее туда, где ребенок сам сможет ее достать. Когда ребенок это сделает, то его ощущение бессилия уменьшится, а самоуважение возрастет. Поэтому, поддерживая стремление ребенка к познанию окружающего мира, вы способствуете раскрытию всего лучшего в нем.