| Seguimos en la misma línea de trabajo, reforzando el vínculo y ampliando nuestro conocimiento del niño. |
| Comenzamos la aplicación de las pruebas que consideremos necesarias en función de las hipótesis que vamos manejando (las enumeramos a continuación, pero ello no significa que debamos utilizar estas concretamente, ni todas ellas, ni, por supuesto todas el mismo día):- Test de casa-árbol-persona- Test de Rorschach- Test de la fábula de Düss/ TAT/ Pata negra (este es uno de mis favoritos)- Test de los colores- Bender- Test de los tres deseos/ Cuestionario desiderativo en los más mayores- Listado de creencias negativas en los más mayores- ADES con los más mayores- Cuestionario de personalidad para adolescentes |
| Consideramos la oportunidad de utilizar el WISC (o alguna de sus pruebas) si el problema estuviese en algún nivel relacionado con el correcto desarrollo de sus habilidades y capacidades cognitivas. |
| Seguimos explorando su mundo interno a través de su juego o con la conversación. |
| Sueño: cómo duerme, cómo o con quién se duerme, pesadillas. El mejor y el peor sueño que recuerda. |
| Seguimos explorando emociones negativas: ¿A qué tienes miedo? ¿Qué te hace sentir vergüenza?- Localización de episodios en relación con las emociones básicas: miedo, tristeza, ira, alegría, amor, curiosidad y vergüenza.- Preguntamos si tiene o ha tenido algún amigo imaginario. |
| Terminamos explorando sus recursos positivos: cuándo fue la última vez que te han felicitado por algo que has hecho muy bien en el cole, en casa o en cualquier otro entorno. |
| Valoramos la oportunidad y el tiempo de terminar con una partida a la oca con los papás. |
