Читать книгу …И в просвещении стать с веком наравне. Том II - Борис Константинович Тебиев - Страница 16

Процесс самоидентификации российской торгово-промышленной буржуазии был прежде всего связан с созданием широкой сети общероссийских и региональных корпоративных объединений, которые преследовали не только социально-политические, экономические, но и культурно-просветительные цели. Собираясь под сводами купеческих клубов, обществ и собраний, представители делового мира все чаще задавались вопросами коммерческого образования, прекрасно понимая, что в Российской империи развивается не только внутренний рынок, но и ширятся ее торговые связи со странами Запада и Востока, а это требует специальных знаний, возможности вести торг с зарубежными партнерами на равных. Впрочем, не только это обстоятельство определяло позиции торгово-промышленных кругов в данном вопросе: и широко «говорить об образовании» и учиться «европейским наукам» становилось «модным».

Характеризуя атмосферу последнего десятилетия XIX века, прогрессивный журнал «Русское богатство» писал: «Вопрос о народном образовании, об общедоступности школы принадлежит к числу самых наболевших и животрепещущих вопросов современной русской жизни. Можно положительно сказать, что за последние годы ни одному вопросу не уделялось у нас столько глубокого внимания, столько живого интереса. На сельских сходах, думских заседаниях, земских собраниях, в совещаниях ученых обществ, в кружках столичной и провинциальной интеллигенции, на страницах наших органов печати, словом, повсюду, где только бьется слабый пульс нашей общественной жизни, вопрос о расширении народного образования, о всеобщности школьного обучения стоял чуть ли не на первом плане» [1].

Общественная инициатива торгово-промышленных кругов, поддержанных технической и научно-педагогической интеллигенцией, приводит в конце 80-х – начале 90-х годов XIX века к появлению нового типа общественных объединений – обществ содействия развитию коммерческого образования. Такие общества не были для России чем-то необычным, а являлись, скорее, частным проявлением общественного интереса к знаниям. К этому времени уже достаточно широко развернулась работа обществ содействия начальному и внешкольному образованию, педагогических обществ и кружков, учительских обществ взаимного вспомоществования [2]. Образцы серьезного и бескорыстного отношения к общенациональной проблеме демократизации народного образования проявляли созданные еще в 1860-е годы общественной инициативой Петербургский и Московский комитеты грамотности.

Активно поддерживая коммерческую школу, российское купечество присоединялось к набиравшему силу общедемократическому движению за модернизацию общенациональной системы образования. Вместе с тем оно не разделяло многих радикальных проявлений этого движения, ставивших степень развития народного образования в прямую зависимость от государственного строя и шедших в результате этого на открытую конфронтацию с правительством. Общественное движение в поддержку коммерческого образования развивалось на компромиссной волне конструктивного сотрудничества делового мира России и правительства. Один из идеологов коммерческого образования, видный педагог и методист А. Я. Острогорский отмечал, что особенностью современного фазиса русской жизни является «преобладание коммерческого человека». Вследствие этого вполне закономерен интерес правительства «к потребностям и желаниям торгового сословия». «Русское купечество, со своей стороны, – писал Острогорский, – не остается безучастным: по мере сил и своего разумения оно старается прийти на помощь правительству в его попечении об отечественной торговле и промышленности, указывая на свои нужды и меры к их воспособлению. Так, например, в последнее время часто раздаются сетования русского купечества на малое распространение среди него образования, на отсталость русского коммерсанта от иностранного. Эти весьма важные недостатки, значительно задерживающие развитие русской торговли, могут быть, по мнению купечества, постепенно устранены, если правительство, конечно при содействии самого купечества, возможно шире организует в России коммерческое образование» [3].

Отличительной чертой обществ содействия коммерческому образованию по сравнению с попечительствами, поддерживавшими деятельность отдельных коммерческих учебных заведений, являлся довольно широкий диапазон интересов, который распространялся на различные типы образовательных учреждений, форму и содержание пропаганды коммерческих знаний.

Одной из первых в ряду специализированных общественных организаций коммерческого профиля стало образованное в конце 1880-х годов в Петербурге Общество для распространения коммерческих знаний. Непосредственным организатором общества был известный в столичных деловых кругах преподаватель коммерческих наук Э. Г. Вальденберг. Собрав коллектив единомышленников из числа педагогов и представителей делового мира, Вальденберг разработал устав общества, который во многом ориентировался на уже имевшийся опыт западноевропейских стран. 31 октября 1888 года проект устава был представлен на утверждение в Министерство финансов.

«Успехи техники в последние двадцать пять лет, – говорилось в объяснительной записке к уставу, – вызвали и в нашем отечестве широкое развитие промышленности. К сожалению, далеко не с таким же успехом развивались коммерческие знания. Все внимание было сосредоточено на производстве, которое и считалось главным нервом промышленности; вопросу же о сбыте придавалось относительно ничтожное значение. Такое увлечение не прошло даром. Нередко случалось, что предприятия, основательно задуманные со стороны техники, в конце концов, ликвидировались только потому, что хозяйственно-коммерческая сторона дела была слишком мало принимаема в соображение и все дело получало ложное направление…» [4].

Подчеркивая важность квалифицированных организационно-коммерчес-ких мероприятий для общего подъема торгово-промышленной деятельности, авторы записки отмечали, что исключительно практические и узко специальные знания прежних приказчиков-торговцев в новых условиях являются крайне недостаточными. От торгового и промышленного деятеля требуется основательная подготовка, которую дают коммерческие знания. «Товароведение, коммерческая статистика и география, торговое законодательство и рациональное счетоводство составляют круг тех знаний, распространение которых в среде коммерческих деятелей всех степеней и наименований не только желательно, но и положительно необходимо».

После официального утверждения 20 июля 1889 года устава Общества для распространения коммерческих знаний, его организаторы обратились к представителям торгово-промышленного мира и специалистам коммерческих наук с разъяснением своих намерений широко развернуть работу по распространению коммерческих знаний путем устройства «бесед и чтений по счетоводству, книговодству, торговому праву, иностранным языкам и вообще по всем отраслям торгововедения». Было высказано также желание «заняться разработкой всяких торгово-промышленных вопросов путем обмена сведений и знаний между представителями науки и людьми практики» [5].

18 октября 1889 года состоялось первое общее собрание общества, положившее начало его систематической просветительской деятельности. По результатам собрания в составе общества были сформированы 2 отдела – отдел бесед и сообщений и учебный отдел. Позднее к ним прибавились еще 2 структурных подразделения – постояннодействующая педагогическая конференция и научная библиотека.

В первые годы работы общества его основная деятельность концентрировалась на организации систематических курсов по коммерческим дисциплинам. Позднее общество несколько меняет свою ориентацию и делает основной акцент на вопросах научно-методической разработки учебных предметов коммерческого цикла и организации публичных научных лекций по проблемам экономики и коммерции. В этих целях был разработан новый устав общества, который Министерство финансов утвердило 14 ноября 1895 года. В соответствии с ним «научные цели общества признавались главными и самыми существенными» [6].

Как свидетельствуют материалы отчета за первое десятилетие деятельности Общества для распространения коммерческих знаний, оно довольно активно вело работу как по организации профессиональных коммерческих курсов, так и в научно-методическом направлении. Каждый член общества мог предложить правлению тему научной дискуссии или беседы, в ходе которых вырабатывались коллективные представления о научных основах коммерческого образования, содержании и методике преподавания отдельных дисциплин в различных типах коммерческих учебных заведений.

Первые методические разработки членов общества П. И. Прокофьева и Ф. В. Езерского, посвященные коммерческой арифметике и бухгалтерии, были представлены в январе 1890 года Первому съезду русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. Съезд принял решение создать совместно с обществом специальную комиссию по коммерческому образованию и результаты ее работы рассмотреть на втором съезде, что впоследствии и было сделано. Второй съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию (Москва, декабрь 1895 – январь 1896 г.) по инициативе общества, которое делегировало на съезд 5 своих активистов, организовал специальную секцию коммерческого образования. На ее заседании в частности были рассмотрены учебные программы курса бухгалтерии для средних учебных заведений. В результате обсуждения лучшей была признана программа члена общества Е. Е. Сиверса. Для низших учебных заведений лучшей «по своей целесообразности и ясному изложению» была признана программа А. М. Песоцкого. Для средней коммерческой школы съезд рекомендовал программу члена общества С. Г. Будагова «Коммерческие вычисления».

На съезде был заслушан доклад одного из руководителей общества, известного специалиста в области бухгалтерского учета И. Д. Гопфенгаузена, в котором освещалась научно-методическая и организаторская работа столичных активистов коммерческого образования. Авторитетный форум представителей русской научной и технической мысли сочувственно отнесся к целям и задачам Общества для распространения коммерческих знаний и выразил активную поддержку такого рода деятельности [7].

Заметный общественный резонанс среди деловых кругов России получил прочитанный летом 1896 года на Всероссийском торгово-промышленном съезде в Нижнем Новгороде доклад председателя общества, известного предпринимателя Г. Г. Елисеева «О мерах для подготовки элементарно-образован-ных служащих в торговых предприятиях». На основании доклада съезд принял резолюцию, в которой говорилось: «1) представляется безотлагательно необходимым приступить к открытию торговых школ в целях приготовления приказчиков, придав преподаванию в таких школах наиболее практический характер; 2) на первое время желательно было бы учредить таковые школы в Петербурге, Москве и Томске; 3) кроме того, в видах важности возможно широкого распространения коммерческих знаний желательно, не закрывая ныне существующих коммерческих отделений при некоторых реальных училищах, придать преподаванию в них тот же вышеуказанный практический характер» [8].

Занимаясь активной пропагандой коммерческих знаний и разрабатывая научно-методические вопросы коммерческого образования, общество способствовало правильному толкованию российского законодательства по вопросам хозяйственной деятельности. С этой целью систематически проводились публичные лекции, в чтении которых принимали активное участие профессора и преподаватели Петербургского университета, Морской академии и других высших и средних учебных заведений столицы. В их числе были академик И. И. Янжул (финансовое право), профессор В. Г. Яроцкий (политическая экономия), приват-доцент Ф. А. Вальтер (общее законоведение), И. А. Овчинников (морское право), С. М. Барац (вексельное право и техника банковского дела), В. Г. Струкгов (торговая несостоятельность).

Реформа коммерческого образования 1894 – 1896 годов вызвала прилив общественной инициативы в деле пропаганды коммерческих знаний и оказания содействия в организации учебных заведений коммерческого профиля. В стране разворачивается активный процесс создания новых обществ распространения коммерческого образования. 29 апреля 1896 года было учреждено Петербургское общество распространения коммерческого образования. 21 мая 1896 года учреждается Киевское общество распространения коммерческого образования. 11 сентября 1897 года стало днем основания Московского общества распространения коммерческого образования [9].

Организация Петербургского общества распространения коммерческого образования, скорее всего, была связана с тем, что созданное ранее Общество для распространения коммерческих знаний, как отмечалось выше, сменило в конце 1895 года свою ориентацию на чисто научную-методическую и не имело возможности развивать коммерческое образование на практике. Новое общество сочло приоритетным создание коммерческих учебных заведений и накопление в этих целях необходимых материальных средств. Первой его акцией стала подписка (сбор средств) на учреждение учебного заведения в память коронования Николая II. За несколько месяцев работы обществу удалось собрать 34 тысячи рублей, поступивших от восьми жертвователей, и организовать продажу билетов для посещения панорамы Товарищества братьев Нобель на Нижегородской выставке, от которой общество также намеревалось получить 6 тысяч рублей [10].

Осенью 1896 года общество приступило к созданию в Петербурге торговых классов для служащих в торговых и промышленных заведениях. Успех этой инициативы, поддержанной Министерством финансов, превзошел все ожидания. В правление общества за короткий срок было подано около 1600 заявлений от приказчиков и конторщиков, членов семей и владельцев торгово-промышленных заведений, чиновников различных ведомств, в том числе Министерства финансов, Министерства путей сообщения, почтово-телеграф-ного ведомства и других. Среди записавшихся на учебу были не только лица с начальным образованием, но и выпускники уездных и городских шестиклассных училищ. Несколько десятков человек имели даже среднее и высшее образование. После необходимого отбора по образовательному уровню значительная часть желавших учиться уже в первый год открытия Общества приступила к обучению в торговых классах.

Создание аналогичного общества в Москве в известной мере было инициировано главным инспектором по учебной части Министерства финансов, известным педагогом и деятелем образования С. С. Григорьевым, ставшим впоследствии директором коммерческих училищ этого общества. Выступая в марте 1897 года с докладом в Комиссии по техническому образованию при Московском отделении Императорского русского технического общества, Григорьев обратил внимание москвичей на необходимость объединения общественной инициативы в развитии коммерческой школы и, сославшись на опыт Петербурга и Киева, предложил учредить Общество развития коммерческого образования в Москве. Это предложение былое интересом принято московским купечеством.

18 ноября 1897 года в помещении Московского купеческого общества взаимного кредита происходит первое собрание членов общества. Почетным председателем избирается министр финансов С. Ю. Витте, председателем – известный общественный деятель и предприниматель А. С. Вишняков, его заместителем – старшина московского купеческого сословия С. А. Булочкин, членами комитета (правления) становятся известные в Москве и России предприниматели и общественные деятели Н. М. Горбов, Н. И. Гучков, С. С. Карзинкин, И. К. Коновалов, С. И. Лямин, К. К. Мазинг, Вс. С. Мамонтов, Н. Г. Никаноров, А. П. Осипов, В. И. Руднев, Д. А. Серебряков и Н. С. Третьяков [11]. Как и Петербургское, Московское общество начинает свою деятельность со сбора средств и открытия торговых классов.

Идея создания Общества оказалась настолько перспективной, а состав настолько авторитетным, что многие представители московского делового мира считали для себя за честь принять посильное участие в его работе. Если в 1898 году в составе Общества числились 346 человек, то в 1906 году – уже 1248 человек. За этот же период число учащихся во всех учреждениях Общества выросло с 1504 до 2724 человек. При этом удалось сконцентрировать и направить на нужды коммерческого образования весьма значительные финансовые средства: за неполные 10 лет работы в Московское общество поступило 1 632 782 рубля [12]. Около половины этих средств было израсходовано на образовательные нужды, остальные 812 204 рубля составляли капиталы общества.

Наряду с торговыми классами, учрежденными 20 сентября 1898 года, Общество открывает: 9 сентября 1901 года Мужское коммерческое училище (с 1904 года – Училище имени цесаревича Алексея) в Замоскворечье, 31 августа 1903 г. – Женское коммерческое училище в Замоскворечье, 8 сентября 1903 года – Коммерческие курсы, преобразованные в апреле 1906 года в Высшие коммерческие курсы, а в январе 1907 г. – в Московский коммерческий институт.

В фонд общества был внесен целый ряд очень крупных по тем временам земельных и финансовых пожертвований. Так, в марте 1901 года обществу было пожертвовано крупное землевладение в Замоскворечье, принадлежавшее братьям Степану, Николаю и Константину Алексеевичам Протопоповым, размером 2615 квадратных сажень [13]. На этой территории в 1903 году по проекту известного архитектора и педагога А. У. Зеленко были построены здания сначала мужского, а затем и женского коммерческих училищ. В том же году член – учредитель общества П. Г. Котов пожертвовал 150 тысяч рублей, часть которых пошла на постройку домовой церкви, а часть – на постройку нового здания женского училища.

Особый интерес представляют формирование и деятельность обществ для распространения коммерческого образования в российской провинции. Как показывают документы, желание провинциальных торгово-промышленных деятелей содействовать развитию коммерческого образования проявилось довольно рано. Еще в 50 – 60-х годах XIX века во многих провинциальных центрах купеческие и мещанские общества начинают поднимать вопрос о создании местных коммерческих училищ. Однако собрать необходимый капитал и развернуть работу здесь было гораздо труднее, чем в столичных городах. Так, купечество Казани начало сбор средств на строительство коммерческого училища еще в 1853 году. К 1873 году было собрано 117 тысяч рублей. Для постройки здания в городе было отведено специальное место, составлены планы и чертежи. Однако открытие коммерческого училища в то время так и не состоялось, а деньги поступили в городскую управу, которая употребила их на строительство здания реального училища.

Вопрос об открытии коммерческого училища в Казани был вновь поднят в феврале 1894 года местным Биржевым обществом, которое обратилось к городской думе с претензией по поводу средств, собранных в свое время на строительство коммерческого училища и израсходованных не по назначению. При этом было высказано пожелание преобразовать реальное училище в коммерческое. С такой постановкой вопроса городская дума не согласилась, и вопрос об открытии коммерческого училища был отложен еще на несколько лет. В 1904 году Министерством финансов наконец был утвержден устав Казанского коммерческого училища, разработанный гласным местной думы профессором Л. В. Васильевым. В 1905 году в училище начались занятия. Позднее в основном на общественные средства для него было построено просторное здание, ставшее украшением города [14]. Об обществе распространения коммерческого образования в Казани нам ничего не известно. По всей видимости, попечительский совет Казанского коммерческого училища, избранный городской думой, выполнял аналогичные функции и решал вопросы, связанные с материальным обеспечением учебного процесса.

В начале XX века общества распространения коммерческого образования кроме Москвы, Петербурга и Киева действовали в Козлове, Кишиневе, Самаре, Симбирске, Симферополе и некоторых других городах страны. Согласно существовавшим уставам, им предоставлялось право устраивать утренние и вечерние торговые классы, курсы отдельных предметов, торговые школы, коммерческие училища, библиотеки и музеи образцов товаров в помощь преподавателям [15].

Главным результатом общественного движения в поддержку коммерческого образования следует считать создание устойчивой учебно-материальной базы и обеспечение постоянного притока денежных средств внебюжетного происхождения. Из 117 общественных коммерческих училищ, действовавших в 1912/13 учебном году, только 11 получали пособия из средств государственного казначейства – Алексеевское в Ташкенте, Балаклавское, Варшавское (Русского коммерческого общества), Казанское, Набилковское в Москве, Окуловское, С.-Петербургское в Лесном, Сестрорецкое, Тульское и Уфимское коммерческие училища и Коммерческое отделение первого Сибирского среднего политехнического училища Цесаревича Алексея в Томске. 51 учебное заведение получало доходы со сбора с сословных и промысловых свидетельств, 40 училищ получали пособия от городов или земств, 81 училище – пособия от обществ и частных лиц, 32 училища – проценты с неприкосновенного капитала, им принадлежавшего [16].

Из 102 частных коммерческих училищ пособия от казны получали лишь три женских коммерческих училища в Петербурге – Э. Ф. Грюнталь, М. Е. Хворовой и Я. В. Хорошук, Е. Н. Писаревской [17]. Основную помощь этим училищам, как и общественным, оказывали общества и частные лица.

Интересным явлением общественно-педагогической жизни были коммерческие училища, созданные обществами преподавателей. В списке общественных учебных заведений таких коммерческих училищ значилось два – Киевское коммерческое училище первого общества преподавателей и Уманское коммерческое училище общества преподавателей. В списке частных коммерческих училищ таких учебных заведений было девять – Василеостровское, Третьего товарищества преподавателей в Петербурге, Товарищества преподавателей в Брест-Литовске, Товарищества преподавателей в Виннице, Товарищества преподавателей в Люблине, Товарищества преподавателей в Пскове, Товарищества преподавателей в Риге, Товарищества преподавателей в Славуте Волынской губернии, Первого товарищества преподавателей и Четвертого товарищества преподавателей в Петербурге [18].

Создание подобного рода учебных заведений, по всей видимости, диктовалось не только задачами развития коммерческого образования, но и потребностями творческой самореализации педагогов, не имевших такой возможности в стенах казенной школы.

Существенным являлось и то, что в результате создания таких училищ для педагогов открывались новые рабочие места.

Общественное движение за развитие коммерческого образования в стране имело различные организационные формы. Активное участие в пробуждении общественного интереса к проблемам подготовки специалистов для торгово-промышленной сферы принимала педагогическая журналистика. Вопросы коммерческого образования неоднократно поднимались на страницах таких изданий, как «Русская школа», «Образование», «Школа и Жизнь», «Вестник воспитания», в других педагогических журналах.

Особое внимание вопросам коммерческой школы уделял журнал Комиссии по техническому образованию Императорского русского технического общества «Техническое образование», который выходил в Петербурге под редакцией А. Г. Неболсина с 1892 года. С 1908 года журнал стал называться «Техническое и коммерческое образование». На его страницах широко освещался отечественный и зарубежный опыт развития коммерческого образования, публиковались проблемные статьи и методические рекомендации по преподаванию в коммерческих учебных заведениях общеобразовательных и специальных дисциплин.