Читать книгу Umweltbildung - Hartmut Bölts - Страница 5

1. VORWORT

2. BESTANDSAUFNAHME UMWELTERZIEHUNG

2.1 Historische Stationen und Konzepte

2.2 Schritte zur Verankerung der Umwelterziehung

2.3 Vier Defizit-Hypothesen

2.4 »Bildung zur nachhaltigen Entwicklung«

2.5 Neun Thesen zur kritisch-konstruktiven Orientierung einer »Bildung für eine nachhaltige Entwicklung«

3. DIMENSIONEN DER UMWELTBILDUNG: DAS »DIDAKTISCHE KREUZ«

3.1 Einführung

3.2 Begründungen

3.3 Zwölf Fragen und Thesen zur »Agenda 21«

3.4 Überblick zum weiteren Argumentationsgang

4. DAS »WIDERSTÄNDIGE« MOMENT

4.1 Einführung

4.2 Problematische Lebensstile

4.3 Zur gesellschaftlichen Formierung von Bedürfnissen

4.4 These zum »kompensatorischen Verhaltenszirkel«

4.5 Im Zentrum der Kritik: Die »Wachstums-Gesellschaft«

4.6 Der »Syndrom-Ansatz«

4.7 Die Agenda 21: Ein Technokratenmärchen?

4.8 Zwischenbilanz: Fragen an die Umweltbildung

5. DAS »UTOPISCHE« MOMENT

5.1 Einführung

5.2 Zur Entstehung des »Neuen«

5.3 Zum »Leben mit Fähigkeiten«

6. DAS INDIVIDUELLE MOMENT

6.1 Einführung

6.2 Was ist Identität?

6.3 Drei Ebenen der Mensch-Natur-Beziehung

7. DAS »UNIVERSELLE« MOMENT

7.1 Einführung

7.2 Drei Ebenen der System-Natur-Beziehung

7.3 Fragen an die Umweltbildung

8. SYNTHESEN

8.1 Einführung

8.2 Umgang mit komplexen Entwürfen und Analysen

8.3 Entwurf mehrdimensionaler Konzeptideen

9. MODELL UND AUFBAU EINES REGIONALEN SCHULISCHEN UMWELTBILDUNGSANSATZES

9.1 Einführung

9.2 Leitprinzipien und regulative Ideen

9.3 Die Keimzelle: Der Aufbau eines Lern-Orte-Netzes (LON)

9.4 Das Ergebnis: Ein Stufenplan zur »ökologischen Grundbildung« für jede Schule!

9.5 Das Unterstützungssystem: Aufbau und Entwicklung eines regionalen Umweltbildungszentrums

10. FORSCHUNGSIDEEN UND KONZEPTIONELLE WEITERENTWICKLUNG

11. DAS »DIDAKTISCHE KREUZ« ALS ERSCHLIEßUNGS-, REFLEXIONS- UND KONZEPTUALISIERUNGSINSTRUMENT

11.1. Die »fünf notwendigen Häuser« eines interdisziplinären Zentrums

11.2. Zum Abschluss: Prüfkriterien von Umweltbildungsansätzen im Rahmen des didaktischen Modells

12. ANMERKUNGEN

13. ANHANG

14. LITERATUR

15. REGISTER