Читать книгу Мастер Игры. Осознанность. Ответственность. Развитие. Свобода - Ирина Витальевна Романенко - Страница 32

К сожалению, система нашего образования не направлена на выявление уникальных способностей наших детей. Основная ее задача – научить детей социальным нормам поведения, общепринятой идеологии, дать базовые гуманитарные знания и знания о точных науках. О раскрытии талантов и поиске индивидуальности и идентичности речь, как правило, не идет. Тем более не идет речь об адаптации учебной программы под тип личности каждого ребенка.

Тем не менее, я далека от критики нашей системы образования. Меня поражает тот факт, что несмотря на перестройку, смену общественного строя, кризис системы ценностей, низкие зарплаты, учителя до сих пор продолжают давать нашим детям нормальное, качественное образование.

Система, построенная еще в двадцатые годы прошлого века, живет и работает лучше, чем во многих европейских странах. По официальным данным уровень безграмотности в Германии составляет сегодня 30% взрослого населения. В первую очередь это связано с эмигрантами из Турции и других стран. Но все же уровень безграмотности в нашей стране при всех ее экономических проблемах гораздо ниже.

Я как-то задумалась, кому мы должны сказать спасибо за то, что наши дети до сих пор получают качественное начальное и среднее образование. И пришла к выводу, что благодарить надо Надежду Константиновну Крупскую, первого наркома образования, которая заложила основы нашей нынешней школьной программы, думаю, взяв за основу еще программу гимназического образования в царской России.

Я до сих пор с теплотой вспоминаю своих школьных учителей и от души говорю им спасибо за терпение, мудрость и желание нас научить. Считаю, что тот баланс физической подготовки, уроков русского и украинского языка и литературы, математики и физики был оптимален. И даже уроки истории и обществоведения, несмотря на их идеологическую однобокость, заложили хорошие базовые знания мировой философии. В школе мы знали и о Платоне с Аристотелем, и о Гегеле с Фейербахом, и о Рикардо и Адаме Смите.

Я с теплотой вспоминаю уроки русского языка и литературы. «Герой нашего времени», первый бал Наташи Ростовой, душевные терзания Пьера Безухова, искания князя Андрея, многогранные персонажи Достоевского, четвертый сон Веры Павловны и вечный русский вопрос, сформулированный Чернышевским: «Что делать?» Нас учили мечтать, думать и действовать.

А уроки экономической географии? В восьмом классе нам дали основы экономических знаний, показав, что вся геополитика строится на борьбе за ресурсы. Просто и понятно объяснили, что после подписания Бреттон-Вудского соглашения, когда доллар перестал быть привязанным к золоту, современная денежная система стала весьма ненадежной. Весь мир постепенно становится заложником американского печатного станка. А чтобы этот печатный станок не захлебнулся, США важно обеспечить контроль за основными ресурсами планеты, что безусловно ведет к войнам и не только «холодным».

Надо также сказать, что рассказывал нам все это заслуженный учитель Украинской ССР в простой советской школе на окраине Киева. Поэтому не уверена, что данные темы входили в стандартную школьную программу того времени.

Об этом не принято сегодня вспоминать, но именно советская власть смогла ликвидировать неграмотность, открыть школы в далеких деревнях, которые мы сегодня закрываем. Видимо, что-то наши деды и прадеды все же поняли о смысле жизни. Благодаря им, людям старшего поколения, наши школы и вузы до сих пор продолжают выпускать великолепных программистов, физиков, математиков и инженеров, которые ценятся во всем мире.

Пока у страны есть образованные, квалифицированные люди, у нас есть шанс. В инвестиционном менеджменте привлекательность страны в долгосрочной перспективе определяется уровнем образования людей и средним сроком их жизни. Посудите сами, кто будет вкладывать деньги и стоить заводы в стране, где нет квалифицированных рабочих и инженеров, а продолжительность жизни составляет около 40 лет, как в некоторых странах Африки.

Меня, как каждого родителя, беспокоит тот факт, что уровень образованности в стране с каждым годом падает. Двадцати пяти лет оказалось мало, чтобы разрушить то, что было создано нашими предками. Но что нас ждет еще через двадцать пять лет? Что же будет, когда старое поколение учителей уйдет? Кто будет учить наших внуков?

Вселяет надежду тот факт, что в нашем народе очень прочно укоренилась тяга к знаниям и очень высока ценность образования. Каждый родитель стремится дать своему ребенку лучшее образование, найти лучшую школу или вуз, отправить детей учиться за границу, полагая, что это расширит их кругозор и даст больше шансов в жизни. А если есть спрос, значит, будет и предложение.

Интернет, социальные сети также меняют подходы к образованию. Это неизбежная тенденция. Наши дети учатся сегодня истории и экономической географии, играя в компьютерные игры. Вопрос только в том, какой смысл туда закладывают архитекторы этих игр?

Нам надо научиться ценить то, что сумели создать предшествующие поколения, и научиться развивать их достижения. Вместо этого мы часто находимся в осуждении и обиде на прошлое и настоящее.

Мало просто научить детей хорошо читать и писать, детей надо научить еще и мыслить, свободно выражать себя, обсуждать и защищать свои идеи, уметь слушать и вести диалог, понимать и уважать мнение собеседника. Такое поведение возможно лишь на основе самоуважения, осознания собственной ценности и уникальности. Чтобы дети смогли к этому прийти, взрослым надо помочь детям разобраться с их блоками и страхами.

Более того, на ранних этапах жизни важно задуматься о предназначении, миссии, призвании и будущей профессии, раскрыть таланы, страсть и уникальность каждого ребенка.

Все это возможно, если научиться безусловно любить, поддерживать и хвалить наших детей. Именно так поступают хорошие еврейские мамы. Вспомните известный анекдот, который стал эпиграфом к этой главе.

В нашей традиции мы зачастую обращаем внимание только на недостатки, ругаем и осуждаем детей за малейшие промахи. Родителям надо научиться дарить детям безусловную любовь, поддержку и веру в их силы и таланты. Думаю, универсальная форма взаимодействия между парой Учитель-Ученик или Родитель-Ребенок может быть сформулирована следующим образом:

Уважение и любовь – адекватная реакция – прощение – уважение и любовь

Именно так мы сможем сформировать у детей высокую самооценку, осознание и принятие своей уникальности, внутреннюю референтность, которая поможет им преодолеть страхи, неуверенность и детские травмы. Это то, что подготовит их к взрослой жизни лучше любых знаний химии и физики, хотя последние тоже важны.

На нас, взрослых, лежит ответственность за то, чтобы улучшить современную систему образования, учитывая новые технологии, средства коммуникаций, исследования психологов и ученых в области работы нашего мозга. Нам надо помнить об уважении к личности ребенка, рассматривать детей как объект развития, а не как объект манипуляций, научиться дарить им безусловную любовь и поддержку, помочь им осознать свою уникальность, обрести веру в свои силы. А для этого нам самим надо научиться справляться с собой, своими сомнениями и страхами, найти свое дело в жизни и заниматься им со страстью и любовью.