Читать книгу Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior - Jairo Alberto Galindo Cuesta - Страница 7

Estimado lector: en este libro usted encontrará capturados en el tiempo y en el espacio un conjunto de descripciones, reflexiones y propuestas de futuro alrededor de la manera en la que un equipo docente interdisciplinar de la Universidad de La Salle —Colombia— expone su experiencia como parte de un proyecto institucional: La Salle Hum@nísTICa.

Este proyecto, desde las pequeñas revoluciones que se viven en cada unidad académica, departamento y espacio de saber en nuestro claustro universitario, buscó y busca fomentar el uso pedagógico de tecnología con un sentido humanista. Un uso que responda a la necesidad de incorporar tanto mediaciones tecnológicas como mediaciones pedagógicas en las prácticas docentes de los profesores universitarios. En el mismo sentido, este proyecto propende a incentivar el uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación; su comprensión, implicación y utilización en el ámbito universitario, en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional (Proyecto Educativo Universitario Lasallista, conocido como PEUL) y el Enfoque Formativo Lasallista (EFL) (Londoño, 2012).

Al consolidar este proyecto (La Salle Hum@nísTICa) como un eje articulador y potenciador del nuevo escenario educativo, centrando su quehacer en el desarrollo de la dignidad de la persona y su necesidad de acompañamiento educativo en cada proceso de formación y desarrollo integral, este libro es evidencia de un claro compromiso de la comunidad académica lasallista por retornar esas experiencias de apoyo y crecimiento —mediado o apoyado por alguna tecnología en particular— a las aulas sin fronteras con las que se está encontrando el lasallismo contemporáneo (Vargas Aguilar, 2009).

Los primeros capítulos del libro ofrecen un conjunto de aproximaciones que sirven de introducción al uso pedagógico de tecnología, desde la reflexión y el análisis de estrategias generales hasta el contexto de este uso, con una pequeña dosis de aplicación y exposición de las experiencias centradas en algunas unidades académicas. Seguido a lo anterior, encontramos un mayor acercamiento a ciertas experiencias que hacen visible el uso e impacto que las interacciones logran en la esencia de la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto universitario.

Cualquier lectura que se pudiera realizar de los contenidos de este libro permite hacerse a una idea de lo que en ocasiones es invisible a los ojos: el ingente esfuerzo de profesores y profesionales convencidos de que es posible cualificar y transformar la educación de nuestro país desde pequeños esfuerzos en cada disciplina y área de investigación. Explorar, en orden o selectivamente, los capítulos de este libro posibilita acercar un lente amplificador a la experiencia transversal de asumir la tecnología como un medio y no como un fin, como un instrumento dinamizador no solo de experiencias sino también —y más enriquecedoramente— de reflexiones y modos de hacer ciencia, pedagogía y cultura dentro y fuera del aula, al interior y prospectivamente, con el compromiso de la comunidad académica lasallista.

Este libro es un documento vivo; sus autores, al día de hoy, muy seguramente habrán dado pasos aún más importantes en la reflexión aplicada del uso pedagógico de tecnología en la educación superior universitaria. En este sentido, es una invitación a acoger estas experiencias como fundamento de una escuela posible, de una universidad que aprende porque investiga, piensa, decide y sirve en un recinto abierto al conocimiento, a la vanguardia de sus propios fines: Universidad de La Salle, ¡Se real, piensa social!

Jairo Alberto Galindo Cuesta

Editor

Noviembre de 2014