Читать книгу Сказочная страна звуков. Сборник логопедических конспектов для детей 5—7 лет - - Страница 7

Цель: Постановка звука [Л], автоматизация звука [Л] изолированно, в обратных слогах, в конце слова.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Формировать артикуляционный уклад звука [Л].

2. Закреплять навык правильного произношения звука [Л].

3. Развивать фонематические процессы – восприятие, анализ: умение выделять звук среди других звуков и на фоне слога, определять наличие или отсутствие звука в слове.

Обучающие:

1. Формировать представление о звуках.

2. Закреплять знания графического изображения буквы Л.

3. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление.

4. Развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру взаимоотношений, формировать навыки речевого общения.

2. Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца.

Оборудование:

– Зеркало, ковролин, набор фигурок для ковролина;

– «Артикуляционная гимнастика»: Язычок, домик Язычка, Чашка, Блинчики, Вкусное варенье, Щётка, Качели, Часы, Кровать, Шарики, Мяч, Кошка, Лягушка, Слон, Лошадка, Мостик, Парусник;

– набор «Живой песок», маленький игрушечный кораблик;

– карточки со слогами: АЛ, ОЛ, УЛ, ИЛ, ЭЛ, ЫЛ;

– картинки – «съедобные» грибы со слогами: АЛ, ОЛ, УЛ, ИЛ, ЭЛ, ЫЛ;

– «несъедобные» грибы со слогами: АО, УИ, КТ, МП, ЭЫ, ВД;

– картинки: пол, футбол, дом, машина, зал, пенал, крот, стул, банан, мел, факел.

Сообщение темы

Задачи:

• Введение в тему занятия.

• Создание положительного настроя, пробуждение интереса.

• Уточнение органов артикуляционного аппарата.

Логопед демонстрирует воспитаннику прикрепленные на ковролине фигурки героев артикуляционной сказки: Языка, его домика – ротика, Кошку, Лягушку, Слона, Лошадку, Блинчики, Вкусное варенье, Чашку, Щётка, Качели, Мостик, Парус, Часы, Кровать.

И сообщает тему занятия: «Мы поиграем с Языком и его друзьями, потренируемся и сделаем упражнения для языка, чтобы его движения были сильными и точными, чтобы научить его правильно произносить звук [Л]».

Подготовка к проведению артикуляционной гимнастики

Затем, глядя на домик Языка, логопед предлагает вспомнить, кто же живет в этом домике? Из чего он состоит? Воспитанник показывает на фигурки и перечисляет: губы, верхние и нижние зубы, нёбо, большой язык и маленький язычок – (увула).

Артикуляционная гимнастика «Язычок просыпается»

Задачи:

• Развитие артикуляционной моторики.

Логопед вместе с воспитанником выполняет артикуляционные упражнения перед зеркалом, сопровождая движения рассказом, что делает Язычок, и, используя короткие стихи для каждого упражнения.

– Язычок просыпается. Здоровается с носом, с подбородком, с правой и левой щекой.

– Чистит зубы.

– Ест блины с вкусным вареньем, запивает чаем.

– Кормит кошку.

– Качается на качелях.

– Надувает шарики.

– Играет в футбол.

– Скачет на лошадке.

– Здоровается с лягушкой и слоном.

– Идет по мостику.

– Плывет на паруснике.

– Дома смотрит на часы.

– Ложится отдыхать.

Постановка звука [Л]

Задача:

• Формирование артикуляционного уклада звука [Л].

«Песенка звука [А]»:

Логопед ставит звук [Л] от гласного звука [А] по подражанию.

Звуковая дорожка «Кораблик» с использованием «живого» песка

Задачи:

• Закрепление навыка правильного произношения звука [Л].

• Автоматизация звука [Л] изолированно.

Логопед вместе с воспитанником уточняет правильную артикуляцию звука [Л]: рот приоткрыт, язык – за передними верхними зубами. Затем ребёнок «помогает игрушечному кораблику доплыть до пристани», проводя пальчиком по дорожке и произнося отчётливо звук [Л], имитируя гудок парохода.

Задание «Буквы спрятались в картинке»

Задачи:

• Развитие мелкой моторики.

• Закрепление графического изображения буквы Л.

• Автоматизация звука [Л] изолированно.

Воспитанник вспоминает, как пишется буква Л и собирает ее из счетных палочек. А затем находит и обводит «спрятанные» на предлагаемом ему рисунке все буквы Л, чётко и правильно проговаривая при этом звук [Л].

Игра «Подружи буквы»

Задача:

• Автоматизация звука [Л] в обратных слогах.

Логопед предлагает воспитаннику вспомнить гласные и согласные звуки (буквы). Затем ребёнок «дружит» гласные буквы с буквой Л, то есть сливая поочерёдно гласный звук с согласным [Л], получая обратные слоги: АЛ, ОЛ, УЛ, ИЛ, ЭЛ, ЫЛ. Читает их, обращая внимание, на правильное произношение звука [Л] в конце слога.

Игра «Собери грибы»

Задача:

• Закрепление понятий: гласные – согласные звуки (буквы).

Успешно справившись с произнесением звука [Л] в обратных слогах, переходим к более трудному заданию. Необходимо «собрать» только съедобные грибы, на них написаны слоги, где первый звук- гласный, а второй -согласный. Прочитать слоги. «Несъедобные» грибы, на которых написаны два гласных или два согласных звука «собирать» не надо.

Игра «Клад в песке»

Задачи:

• Автоматизация звука [Л] в конце слова.

• Развитие фонематических процессов.

В песке «спрятаны сокровища» – это картинки, названия которых заканчиваются на звук [Л].

Их надо найти и произнести с правильным звуком [Л]. Слова, в которых нет звука [Л] «откапывать» не надо.

Картинки: пол, футбол, дом, машина, зал, пенал, крот, стул, банан, мел, факел.

Игра «Подбери слово»

Задача:

• Развитие слухового внимания и логического мышления.

Логопед читает незаконченные предложения, воспитаннику необходимо их закончить и договорить подходящим по смыслу словом:

Алла положила ручку в … (пенал).

Папа приехал на поезде на железнодорожный … (вокзал).

Кирилл забил в ворота … (гол).

Золушка поехала в карете на … (бал).

Вопрос-ответ

Задача:

• Активизация процессов внимания, памяти.

– Какой звук сегодня на занятии мы учились произносить?

Какие органы артикуляции ты запомнил?

Какие задания тебе понравились больше всего?

Какое задание показалось самым трудным?

Сюрпризный момент

За успешное выполнение заданий ребёнок получает приз-раскраску с заданиями для автоматизации звука [Л].