Читать книгу Dirección de centros deportivos - María Dolores Díez García - Страница 7

PARTE 1aSECCIÓN I

FUNCIONES MÁS RELEVANTES DEL DIRECTOR DE UN CENTRO DEPORTIVO

Después de ordenar sus ideas en cuanto a los principales parámetros que deben regir su labor de dirección, el Sr. G. D. se toma un pequeño respiro. Sale de su ensimismamiento y el ruido del pabellón, atenuado por las gruesas cristaleras de su despacho, le devuelve al mundo real. Allá abajo la gente se entrega a su actividad confiada en que la dirección del centro está en buenas manos. Se propone no sólo hacer honor a esa confianza sino desarrollar su tarea con la doble finalidad de reforzar la confianza de los usuarios actuales y, sobre esa base, abrir el centro a toda la sociedad, consiguiendo un paulatino y continuo crecimiento del número de clientes.

Para conseguirlo debe responder a dos preguntas:

• ¿Qué hacer?

• ¿Cómo hacerlo?

Fiel a su metodología lógica decide centrarse en la primera cuestión para, una vez resuelta, dedicarse a contestar la segunda. La respuesta a la primera pregunta se hace evidente, debe «desarrollar sus funciones» y el diccionario RAE define el término función como ejercicio de un empleo, facultad u oficio. Por lo tanto, está claro, se trata de ejercer todas las tareas y obligaciones propias de su cargo. Pero ¿cuáles son, al menos, las principales? Poco a poco vuelve a abstraerse de lo que le rodea al tiempo que se concentra en desmenuzar al máximo esas funciones de cuyo óptimo desarrollo dependerá su éxito como director del centro. A medida que las va concretando, percibe que no todas requieren la misma capacidad para su puesta en marcha. Algunas exigen un mayor grado de habilidad para llevarlas a cabo.

Esto le hace clasificar el conjunto de funciones en dos grandes grupos, las que denomina funciones propiamente dichas y las que califica como habilidades. Cada una de ellas las desgrana, a su vez, tal y como muestra el esquema de la página siguiente que abre esta Parte 1^a. Comienza estudiando las funciones para, posteriormente, centrarse en las habilidades.

Figura 1.0