Читать книгу Coordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libre. SSCB0211 - María José Martínez Carmona - Страница 16

Las características del equipo de monitores de tiempo libre como grupo parten de la preparación que los integrantes hayan obtenido, el conocimiento de la realidad en la que van a intervenir y la configuración de un equipo cohesionado. Sus principios y funciones parten de la prevención, el desarrollo y la intervención social. Conceptos como el empoderamiento y la resiliencia son necesarios para comprender la configuración del equipo de monitores. Su evolución grupal dependerá de la configuración, la elaboración de normas de convivencia y participación y las técnicas grupales que repartan funciones y responsabilidades.

En el análisis de las características del equipo de monitores de acuerdo a la dinámica de grupos y su nivel de desarrollo, se detectan tres estilos (laissez-faire o no hacer nada, punitivo y democrático) y se destaca la motivación del grupo, la confianza, el ánimo y los conocimientos teóricos y prácticos.

Por otra parte, se han señalado aptitudes (formación cultural, conocimiento de ciclo vital, técnicas y dinámicas grupales, programas, formación, diversión), capacidades (a nivel de funcionamiento y personal), destrezas (análisis de la realidad, difusión de información) y actitudes (valores educativos y democráticos) de los integrantes de un equipo de monitores. Se han señalado dinámicas de cohesión grupal según la realidad y el nivel de evolución (de acuerdo a un sistema de fases); estas son: creatividad en la solución de conflictos, comunicación emocional ante situaciones inesperadas y escucha activa para la cohesión grupal.

Finalmente, se ha señalado, para la mejora continua en la gestión y organización de equipos, la utilidad de aplicar registros y análisis como el sistema DAFO.

Ejercicios de repaso y autoevaluación

1. Indique en cada caso, a qué principios y funciones principales del equipo de monitores se refiere cada enunciado:

1 Las actuaciones deben ser globales, esto es, atender tanto al sujeto como al entorno en que se integra, conocer qué facilitadores posee el contexto y qué factores obstaculizan las actuaciones del equipo de monitores.

2 Se materializa en el conocimiento de los miembros del equipo y de los participantes de las distintas actividades. Es imprescindible el cuidado de los distintos ambientes, para que el clima de las actuaciones sea participativo y colaborativo.

3 Se materializa en la atención a aspectos de la persona, tales como las emociones, inquietudes, sentimientos, etc., y la atención al desarrollo de la persona considerando su ciclo vital, los cambios generales y el crecimiento personal.

2. De las siguientes afirmaciones, diga cuál es verdadera o falsa.

1 Mediante el empoderamiento, el grupo de monitores posee la capacidad de decisión, accede a la información y a los recursos de los que dispone de un modo organizado, sopesa las diferentes posibilidades de acción y toma decisiones de manera colectiva desde la asertividad.VerdaderoFalso

2 El empoderamiento es la capacidad de un sujeto para superar circunstancias de especial dificultad, gracias a sus cualidades mentales, de conducta y adaptación.VerdaderoFalso

3 En la evolución grupal, es necesario caracterizar: su configuración, su elaboración de normas de convivencia y participación y la participación de todos los componentes del equipo de monitores (dinámicas grupales).VerdaderoFalso

4 Algunas clasificaciones de funciones generales del equipo de monitores incluyen favorecer la comunicación y las relaciones interpersonales, estimulándolas y creando un clima de confianza, pero no ofrecen alternativas al cambio para que el grupo de monitores adapte la consecución de los objetivos a sus destrezas y conocimientos.VerdaderoFalso

3. Indique qué estilo en la dinámica de grupos corresponde con cada una de las ideas que aparecen a continuación:

1 No hay autoridad y las normas se aplican de modo aleatorio en caso de que las haya.

2 El grupo en su conjunto ostenta la autorid.ad, gestiona normas, aplica sanciones y premia éxitos.

3 La autoridad sí existe y aplica sanciones a quien no cumple las normas externas al grupo.

4. ¿Qué quiere decir que las dinámicas de grupo renuncian a un único modelo de autoridad? Justifique su respuesta.

5. Indique cuáles de las siguientes características que el grupo de monitores debe contener y su nivel de desarrollo no son correctas.

1 Estar motivados al desarrollar cualquier actividad programada.

2 Evitar conocimientos teórico-prácticos.

3 Tener confianza en las capacidades individuales y grupales.

4 Desanimar a los demás miembros de equipo y a los participantes de las ctividades de tiempo libre.

6. De las capacidades sobresalientes que el equipo de monitores debe poseer, indique cuáles hacen referencia al nivel de funcionamiento y cuáles al nivel personal.

1 Confirmar las conductas de los demás desde el mejor posicionamiento posible a través del conocimiento que de los demás se posee.

2 Tener capacidad crítica no solo con los demás, sino hacia sí mismo.

3 Propiciar un ambiente solidario y no competitivo entre los integrantes del grupo.

4 Tener capacidad de actuación y mostrar un amplio repertorio de opciones a tomar en diferentes situaciones inesperadas.

5 Presentar una personalidad constante, sin alteraciones graves y sin do bleces.

6 Crear una red de apoyos interna con la que el grupo se sienta arropado.

7. En relación a las actitudes de los integrantes de un equipo de monitores, indique cuáles de las siguientes ideas son incorrectas y redáctelas adecuadamente.

1 Los derechos y las responsabilidades son independientes.

2 El monitor es educador, no enseñante.

3 Apertura a la comunidad.

4 Los grandes problemas aparecen de manera sobrevenida.

5 Organización unificada y comprometida.

8. Indique qué dinámica de grupo puede ser factible en cada situación:

1 Marta y Teresa tienen posturas incompatibles al programar actividades recreativas para el tiempo libre y no se ponen de acuerdo. Están al borde de abandonar el cometido, les entristece no ser capaces de encontrar una postura común, pero es que cada una tiene sus necesidades personales.

2 En un programa de destrezas mentales de educación en el tiempo libre se suele hacer uso de recursos como juegos de estrategia, ajedrez y otros juegos de mesa. Inés es la encargada de abrir cada jueves las instalaciones y se ha llevado el disgusto de encontrar todo fuera de su lugar. Es algo que nunca ha ocurrido y le ha desbordado.

3 En el equipo de monitores de actividades al aire libre, hay algunos miembros que se quejan de que Maite se manifiesta superior al equipo y presume con tecnicismos. No saben qué hacer para que sea más considerada con los demás.

9. Señale la técnica e idea de escucha activa que usaría para...

1 ... que participe un miembro del equipo que nunca lo hace.

2 ... que los demás compañeros del equipo entiendan que ha comprendido lo que se le dice

3 ... obtener otros puntos de vista.

4 ... no perder el hilo en una reunión.

5 ... mostrar a un compañero que entiende cómo se siente.

10. Indique la respuesta correcta en cada caso.

La mejora a nivel organizativo supone...

1 ... la satisfacción del equipo de monitores, que ven alcanzadas sus metas.

2 ... la innovación en la metodología y la aplicación de técnicas.

3 ... la elaboración de programas y proyectos de tiempo libre de gran calidad.

4 Todas las respuestas anteriores son correctas.

La gestión de equipos para la mejora continua supone...

1 ... orientar el producto al usuario.

2 ... colaboración con otros organismos y entidades.

3 ... independencia de todos los miembros del equipo de monitores.

4 Las respuestas a. y b. son correctas.

Es necesaria la coherencia en la gestión de recursos y esfuerzos porque...

1 ... cada actividad requiere una implicación distinta y una energía concreta.

2 ... la dedicación excesiva a algo que pueda ser tenido en segundo orden puede beneficiar a los integrantes del equipo.

3 ... saber la cantidad de recursos, tiempo y dedicación de cada fase no supone equilibrar las acciones de manera reflexiva.

4 Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

11. ¿Por qué es importante la formación continua o permanente? Razone su respuesta.

12. ¿Qué servicio se ofrece para controlar la calidad de los servicios en ocasiones por empresas externas? ¿En qué consiste?

13. Indique qué criterios son acordes al Modelo Europeo para la Gestión de Calidad Total y cuáles faltarían.

1 Satisfacción del equipo.

2 Liderazgo.

3 Improvisación.

4 Gestión de equipos.

5 Impacto social.

6 Resultado esperado.

7 Mejora continua del proceso.

8 Cobertura de necesidades reales.

14. ¿Qué técnicas pueden ser de utilidad para analizar los conflictos o problemas que el equipo ha afrontado cotidianamente y la calidad de las respuestas?

15. ¿Qué aspectos especifica el modelo DAFO y para qué puede ser útil?