Читать книгу Coordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libre. SSCB0211 - María José Martínez Carmona - Страница 8

El equipo de monitores en el tiempo libre es el conjunto de profesionales de la educación y disciplinas afines que se responsabiliza, coordina y desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje llevado a cabo durante y para el tiempo libre de los participantes, como proceso de desarrollo integral de los integrantes de cada una de las actividades programadas.

El monitor de tiempo libre vela por el buen funcionamiento de los proyectos y actuaciones que se planifican y organizan y, al mismo tiempo, se encarga de todos los aspectos de su puesta en marcha.

Por otra parte, el equipo de monitores tiene que conocer las relaciones que del grupo de participantes derivan, siendo una de sus funciones la aplicación de técnicas de dinamización del grupo con el que interviene, pero también, al mismo equipo de monitores, como propuesta reflexiva de su propia práctica. Se puede decir que el grupo de monitores alcanzará un buen clima de trabajo y de participación democrática en el grupo con el que desarrolla su labor educativa, si antes ha encauzado y evaluado su génesis como grupo.

El monitor de tiempo libre aportará sus saberes y conocimientos y aplicará los métodos que previamente ha puesto en práctica en su grupo y se han constatado efectivos. Estos métodos potenciarán el desarrollo individual y grupal en su amplia gama de valores educativos.

De este modo, se confronta la preparación que como base ha recibido el grupo de monitores de tiempo libre, aproximándose con posterioridad al conocimiento de su realidad y la situación que como grupo de monitores pueden propiciar. Es importante que el grupo de monitores de tiempo libre:

1 Se conozca previamente: mediante técnicas y dinámicas de cohesión grupal como fase preparatoria.

2 Comparta motivaciones e intereses: se trata de tener la confianza en la mejora continua y gusto por la educación.

3 Analice por qué y cómo va a desarrollar sus funciones: conocer qué hace que hayan optado por las actuaciones en el tiempo libre y de qué modo pretenden desempeñarse.

4 Observe qué objetivos pretende alcanzar: los objetivos deben ser comunes y compartidos por todo el equipo de monitores de tiempo libre.

5 Considere cuáles son las ventajas y los inconvenientes que tendrán para la consecución de cada uno de los objetivos planteados: se pretende analizar la realidad del contexto, lo que este y los participantes pueden aportar y las necesidades que se deriven del mismo.

6 Descubra los apoyos externos con los que cuenta: a nivel local, autonómico, estatal, privado, ONG, asociacionismo u otros organismos que pueden aportar recursos y/o ayuda.

7 Tener la creencia de que su labor es necesaria, a nivel personal, para los participantes y, a nivel social, para la comunidad.

Nota

El buen funcionamiento del equipo de monitores dependerá en gran medida del clima de trabajo que se genere: en grupos competitivos, conseguir resultados óptimos puede conllevar el fracaso de otros grupos cuando debieran encaminarse a un fin común; por el contrario, en grupos democráticos que propicien la colaboración, el resultado beneficioso será compartido y alcanzado por todos.

A su vez, es necesario que el equipo de monitores de tiempo libre conozca al grupo en distintas dimensiones a nivel personal: necesidades y motivaciones individuales, influencias externas que cada miembro puede recibir, problemas y demandas individuales, grupos cercanos (familiares, amigos, entorno). Por medio de dinámicas grupales puede alcanzarse parte de este conocimiento, pero la cercanía o no de cada monitor o monitora al grupo será favorecedora final de la cohesión o no del equipo y de la creación de relaciones beneficiosas.

Las funciones generales del equipo de monitores como grupo se recogen en la siguiente tabla.

Como puede apreciarse, es recogida la prevención como una de las funciones principales del equipo de monitores de tiempo libre que, a su vez, forma parte de los principios rectores del grupo. La prevención se materializa en el conocimiento de los miembros del equipo y de los participantes de las distintas actividades. También se hace visible en la consideración y adecuación al entorno, sin lo cual las actuaciones no serían efectivas. Es necesario por todo esto desarrollar por una parte programas y proyectos planificados previamente, para lo que es imprescindible su diseño, desarrollo y que sean evaluables e innovadores; por otra parte, atender al cuidado de los distintos ambientes, para que el clima de las actuaciones sea participativo y colaborativo.

Otro de los principios que mueven la labor del grupo de monitores de tiempo libre es el desarrollo, que se materializa en la atención a aspectos de la persona tales como emociones, inquietudes, sentimientos, etc., y la atención al desarrollo de la persona considerando su ciclo vital, los cambios generales y el crecimiento personal. La función básica de los monitores de tiempo libre es facilitar este desarrollo.

Definición

Ciclo vital de la persona

Etapas esenciales por las que el ser humano se desarrolla desde el inicio de su vida hasta la muerte. No hay un acuerdo que delimite la edad en la que la persona cambia de etapa, aunque, como norma general, se describen del siguiente modo: prenatal, infancia (primera infancia hasta los 6 años, segunda infancia hasta los 12 y pubertad hasta los 14 años aproximadamente), adolescencia y juventud (hasta los 20-25 años), adultez (hasta los 65 años) y senectud (vejez, hasta la muerte de la persona).

La tercera función que sustenta la labor del equipo de monitores y que es posiblemente la que le otorgue mayor entidad como grupo es la intervención social. Las actuaciones deben ser globales, esto es, atender tanto al sujeto como al entorno en que se integra, conocer qué facilitadores posee el contexto y qué factores obstaculizan las actuaciones del equipo de monitores. Es igualmente importante atender a los valores y objetivos que pretende alcanzar el grupo de participantes para ajustarlos a los del equipo de monitores.

Un concepto que debe caracterizar al equipo de monitores como grupo es el empoderamiento, como proceso que contribuye en la capacidad de intervenir en la sociedad del equipo, modificando o manteniendo realidades propias del entorno. Aporta potestad al grupo para tomar decisiones y desarrollar actuaciones que repercutan en el ámbito social, favoreciéndolo. Mediante el empoderamiento, el grupo de monitores posee la capacidad de decisión, accede a la información y a los recursos de los que dispone de un modo organizado, sopesa las diferentes posibilidades de acción y toma decisiones de manera colectiva desde la asertividad.

Definición

Empoderamiento

Proceso por el que la persona y la comunidad aumentan sus capacidades de superación, impulsando cambios beneficiosos en el contexto.

El grupo de monitores se sentirá capacitado y con habilidades para promover cambios sociales mediante el pensamiento optimista y positivo, a través del aprendizaje continuado y la mejora a nivel personal y grupal.

Según otra clasificación, de acuerdo al proceso de evolución del grupo, el equipo de monitores tendrá en cuenta las siguientes funciones generales:

1 Favorecer la comunicación y las relaciones interpersonales, estimulándolas y creando un clima de confianza.

2 Atender a las necesidades del grupo y a las particularidades de los distintos integrantes del grupo de monitores por medio del diálogo y de procesos participativos.

3 Propiciar la integración de todos los miembros del grupo de monitores, atendiendo a los distintos puntos de vista y a las sugerencias que a nivel particular cada miembro pueda aportar.

4 Ofrecer alternativas, así como estrategias abiertas al cambio para que el grupo de monitores adapte la consecución de los objetivos a sus destrezas y conocimientos.

5 Analizar y evaluar qué ocurre dentro y fuera del grupo de monitores, en el entorno y en la comunidad cercana.

6 Conocer experiencias de tiempo libre desarrolladas por otros equipos de monitores para situaciones y/o grupos de participantes similares.

Asimismo, una de las características que debe contener el grupo de monitores para su buen funcionamiento es la resiliencia, para resistir a las dificultades y rehacerse. Se trata de la “capacidad de un sujeto para superar circunstancias de especial dificultad, gracias a sus cualidades mentales, de conducta y adaptación” (Kreisler, 1996). Otra definición es “la capacidad de hacer frente a las dificultades de la vida, superarlas y ser transformados positivamente por ellas” (Mabel Munist, 1998).

Nota

La resiliencia surge como concepto a partir de los años ochenta del pasado siglo. Es la capacidad de la persona para superar las dificultades y resurgir de las mismas con mayor fuerza, para soportar condiciones y experiencias difíciles y proyectar un futuro a partir de la vivencia con mayor impulso.

Por último, en relación a la evolución grupal, es importante tener en cuenta en su caracterización:

1 Su configuración: en la formación del grupo es importante que todos los miembros se apoyen para la superación de dificultades de inicio.

2 Elaboración de normas de convivencia y participación: las normas son acordadas por todo el grupo y forman parte de la idiosincrasia y del ideario que se establezca. Deben contener los valores educativos que pretenden potenciase, acciones preventivas y remediales.

3 Activar la participación de todos los componentes del equipo de monitores de tiempo libre mediante dinámicas grupales, el reparto equitativo de funciones y responsabilidades, el reconocimiento de la labor de cada miembro y técnicas de cohesión grupal.

Actividades

1. ¿Por qué cree que se insiste en la importancia de establecer normas grupales, tanto las implícitas como las explícitas, para favorecer el desarrollo y vida de un grupo y prevenir conflictos? Razone su respuesta.

2. Indique en qué etapa grupal cree que se deben establecer las normas. Justifique su respuesta.