Читать книгу Педагогика физической культуры и спорта - Н. М. Костихина - Страница 14

Становление человека как личности носит название социализации. Этот процесс включает в себя, с одной стороны, усвоение общественного и культурного опыта, норм и правил жизни в обществе через выполнение человеком различных социальных функций (ролей) и приобретение жизненного опыта, а с другой – формирование психологических свойств личности (направленности, характера, способностей и др.) и ее психического склада в целом. Все это находит субъективное отражение в самосознании человека в форме «Я-образа» и самооценки.

Овладение социальной ролью спортсмена и реализация этой роли на протяжении спортивной карьеры позволяет спортсмену накопить не только спортивный, но и значительный жизненный опыт, лучше узнать самого себя и свои возможности, самоутвердиться, добиться признания других людей.

В спорте существует своя «социальная лестница», так как статус спортсмена повышается с ростом его спортивной квалификации. Подъем на первые ступени мало отражается на общем положении спортсмена в обществе и его социальной репутации. Однако если спортсмен выходит на уровень спорта высших достижений, завоевывает спортивные титулы, звания и становится известным не только в спортивной среде, его высокий спортивный статус генерализуется и начинает определять общее положение человека в обществе. Например, статус олимпийского чемпиона рассматривается на одном уровне с выдающимися представителями других профессий.

Если попытаться максимально обобщенно оценить изменения, происходящие в личности спортсмена на протяжении спортивной карьеры (особенно элитарной карьеры), то следует отметить рост «масштабности личности» (Г. Д. Горбунов) и формирование ее социальной зрелости, что обнаруживается в отношениях спортсмена к спорту, самому себе, другим людям, различным жизненным проблемам и ситуациям.

Этой проблеме становления психологических свойств личности и ее психического склада посвящено огромное количество как отечественных, так и зарубежных исследований, среди которых можно выделить четыре основных направления:

1. Исследования, в которых сравниваются личностные особенности спортсменов и неспортсменов. Они нацелены в основном на то, чтобы выяснить свойства или черты личности, которые формируются в спортивной деятельности относительно независимо от ее специализации.

Американский психолог Б. Кретти, обобщая результаты многочисленных исследований данного направления, выделяет следующие черты личности, более часто встречающиеся у спортсменов по сравнению с неспортсменами:

• высокий уровень мотивации достижения;

• эмоциональная устойчивость;

• уверенность;

• агрессивность;

• экстраверсия;

• твердость характера (развитые волевые качества);

• самоконтроль.

Р. М. Загайнов на основе многолетней практической работы в качестве психолога со спортсменами высшей квалификации выяснил, что им присущи:

• повышенное чувство ответственности;

• переживание бремени лидерства, публичности деятельности и жизни;

• чувство одиночества;

• психологическая «закрытость»;

• «ритуализм» спортивной деятельности;

• высокий уровень мотивации достижения;

• самостоятельность.

2. Исследования, в которых сравниваются личностные особенности спортсменов – представителей разных видов спорта. Почти все работы данного направления связаны с построением «личностных профилей», которые демонстрируют более или менее существенные различия в выраженности одних и тех же личностных свойств у представителей разных видов спорта.

Например, построение личностных профилей «идеального гимнаста» и «идеального пловца» (В. Дойль) выявило значимые различия между ними по таким показателям, как:

• креативность (творческое мышление);

• способность к концентрации, устойчивость к психическим нагрузкам (все названные показатели лучше у гимнастов);

• «чувство времени» и способность увеличивать активность волевым усилием (лучше у пловцов).

Б. Кретти, обобщая результаты сравнительных исследований спортсменов индивидуальных и командных видов спорта, отмечает, что первые более самостоятельны, независимы, помехоустойчивы и менее тревожны по сравнению со вторыми.

3. Исследования половых различий личностных особенностей спортсменов. Эти данные весьма противоречивы: от констатации отсутствия различий до отстаивания специфичности «женской» спортивной карьеры и личностных особенностей женщин-спортсменов по сравнению с мужчинами.

Так, Б. Огилви выяснил определенные различия между мужчинами и женщинами, специализирующимися в плавании. У женщин обнаружился более низкий уровень волевых качеств, большая подозрительность, тревожность и зависимость от мнения группы. Однако в целом данное направление исследований является слабо разработанным.

4. Исследования психического склада личности спортсменов разных специализаций и построение типологий личности спортсменов. Такие типологии могут быть построены на разных основаниях и быть как теоретическими, так и эмпирическими.

Р. М. Загайнов предложил эмпирическую типологию спортсменов-чемпионов, в основу которой положены различные типы спортивной мотивации. Выделено пять типов личности:

• «Человек долга» – спортсмен, чья мотивация по своему содержанию является «положительной» (честь, патриотизм, долг и т. п.).

• «Человек-одиночка» – спортсмен с «отрицательной» мотивацией (индивидуализм, негативизм, злость и ненависть к сопернику и т. п.).

• «Артистический тип» – тот, кого главным образом мотивируют не спортивные результаты, а внешние атрибуты спорта и спортивного соревнования: зрители, публичность жизни и деятельности, популярность, творческий характер активности и т. п.

• «Интеллектуальный тип» – спортсмен, который стремится к осмыслению каждого своего действия и ситуации. Такие спортсмены любят тренироваться самостоятельно, а в соревнованиях увлечены не только и даже не столько результатом, сколько процессом соревновательной борьбы. Обычно представители этого типа заранее готовятся к уходу из спорта и новой карьере.

• «Хрупкий тип» – спортсмен с высокой двигательной одаренностью, но плохо переносящий экстремальные психические нагрузки большого спорта. Всегда боится поражения. Обычно рано уходит из спорта.

По наблюдениям автора, наиболее высоких и стабильных результатов в спорте добиваются спортсмены первых двух типов.

Н. А. Государев, описывая три основные модели спортивной деятельности, выделяет в соответствии с каждой из них типы личности спортсменов.

1. Первую группу образуют типы личности, базирующиеся на спортивной одаренности:

Первые три типа личности – «акселераты», «спортивные машины» и «богатыри» – спортсмены с преимущественно физической одаренностью:

• «Акселераты» – «могучие на вид ребята, но отличающиеся детским умом и характером»;

• «Спортивные машины» добиваются успеха исключительно благодаря своим феноменальным «телесным» данным, без техники, без спортивного характера, а часто и без любви к спорту;

• «Богатыри» – более гармоничный тип, отличающийся природной физической силой, выносливостью, сильной нервной системой и духовной мощью, волевым характером.

Следующие пять типов этой группы характеризуются преимущественно психической одаренностью:

• «Артисты», главный интерес которых в соревнованиях не прагмагический (добиться цели), а творческий (чтобы было ново, красиво, увлекательно для зрителей);

• «Атомные станции» – спортсмены, поражающие окружающих своей неиссякаемой энергией, жизнерадостностью, жаждой движений и новых ярких впечатлений;

• «Ваньки-встаньки» – оптимисты, не унывающие и быстро восстанавливающие уверенность в себе после поражений и неудач;

• «Каскадеры», суть психологии которых составляет потребность в освоении нового, борьбы в условиях неизвестности, где они демонстрируют хладнокровие и блестящую технику;

• «Вундеркинды» характеризуются необычайно ранним проявлением способностей и ранней спортивной специализацией; долго сохраняют детскую обостренность восприятия действительности.

Особенный тип данной группы – «Самородки», которых отличает сплав природной одаренности (физической и психической) с развитым трудолюбием, ответственностью и самостоятельностью. В большом спорте чаще появляются уже зрелыми людьми, прошедшими трудную школу жизни.

2. Вторая группа типов личности спортсменов базируется на спортивной одержимости, самоотверженности (очень высокой спортивной мотивации). Выделяются:

• «Гадкие утята» – спортсмены, которые в детстве отличались слабым здоровьем и физическим развитием. Для них спорт стал важнейшей сферой самоутверждения, где недостаток природной одаренности они компенсировали огромной энергией, самоотдачей в тренировках, желанием доказать, что они не хуже, а лучше других;

• «Бойцы» – спортсмены с трудным детством, выросшие «на улице», привыкшие постоять за себя. Их отличают «бойцовские качества» – волевой напор, агрессивность и др., помогающие побеждать соперников и в спорте;

• «Эмоционально-неустойчивый тип» спортсменов характеризуется огромным желанием побеждать в сочетании с высокой тревожностью, неуверенностью, эмоциональной нестабильностью.

Для повышения уверенности они проделывают больший объем тренировочной работы, чем их соперники. Однако это «люди настроения», и для успешного выступления в соревнованиях им необходим эмоциональный подъем.

3. Третью группу составляют типы личности, базирующиеся на спортивном рационализме (интеллекте, организованности). Автором выделены следующие типы:

• «Универсалы» – отличные аналитики и гибкие тактики, очень инициативны, знают и умеют в своем виде спорта практически все;

• «Середняки» отличаются комплексом личностных свойств, обеспечивающих надежность и стабильность соревновательной деятельности. Благодаря отлаженной системе стереотипов, у них почти не бывает «срывов» в соревнованиях, но и «взлеты» тоже редки;

• «Вечные труженики» характеризуются заложенными с детства привычками к труду, порядку, ответственности и дисциплине. Успех в соревнованиях они рассматривают как закономерный итог своих планомерных усилий;

• «Отличники» – спортсмены, у которых высокая обучаемость сочетается с исключительным прилежанием, добросовестностью, вдумчивостью в тренировках, стремлением к самосовершенствованию;

• «Ветераны» – это спортсмены, для которых главной опорой служит их спортивный и жизненный опыт, доскональное знание своих возможностей, что позволяет им грамотно и расчетливо подводить себя к наиболее ответственным стартам сезона и побеждать более молодых и сильных, но не столь опытных соперников.

Типы личности спортсменов очень разнообразны. И в каждом случае определенный комплекс психологических свойств, личностных качеств обусловливает те или иные специфичные для данного типа особенности деятельности и поведения, помогающие спортсмену достигать высоких результатов.

Формирование психического склада личности спортсмена, его личностных черт, индивидуального стиля деятельности спортсмена тесно связано со становлением интегральной индивидуальности – высшего проявления человека как творческого субъекта и личности (В. С. Мерлин, Б. А. Вяткин).

Интегральную индивидуальность спортсмена можно описать через индивидуальную историю его спортивной карьеры, спортивный и жизненный опыт, продуктивность спортивной деятельности (уровень достижений) и систему индивидуальных особенностей, объединенных в структуры разных уровней и детерминирующих его индивидуальный стиль.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Дайте определение понятия «личность», соотнесите понятия «личность» и «индивидуальность».

2. Раскройте понятия «развитие» и «формирование».

3. Определите условия (внутренние и внешние) и движущую силу развития личности.

4. Укажите особенности личностного роста и деградации как противоположных векторов развития личности.

5. Раскройте содержание основных факторов развития личности: наследственность, окружающая среда, воспитание.

6. В чем проявляются особенности развития личности в спорте?

7. Дайте характеристику основных направлений изучения влияния спорта на развитие личности.

8. В чем проявляется своеобразие типов личности спортсмена?