Читать книгу Педагогика физической культуры и спорта - Н. М. Костихина - Страница 17

С 70-х гг. ХХ в. начал формироваться научный подход к изучению личности, подчеркивающий уникальность жизненного пути каждого человека, а также необходимость дополнения психологии развития личности исследованием психологии жизненного пути. Основой периодизации личности здесь становятся не только психофизиологические периоды, социальные переходы и социальные кризисы сами по себе, а те конкретные (биографические) события, которые переживаются личностью как значимые в ее развитии. Одна из главных проблем психологии и педагогики развития личности – проблема смены возрастных периодов.

За счет чего происходит переход от одной части жизни к другой и продвижение в развитии человека? Ответ на этот вопрос составляет суть научных психолого-педагогических моделей жизненного пути.

Ш. Бюлер жизненный путь личности разделяет на 5 фаз (таблица 1).

Таблица 1

Пять фаз жизненного цикла человека

Взгляды Ш. Бюлер на проблему жизненного пути личности:

• жизнь конкретной личности не случайна, а закономерна, она поддается не только описанию, но и объяснению;

• главная движущая сила развития личности – врожденное стремление человека к самоосуществлению, самоисполнению, то есть всесторонней реализации самого себя;

• реализовать себя человек может только благодаря творчеству, созиданию;

• самоосуществление – итог жизненного пути.

Люди в большей или меньшей степени способны управлять своей жизнью в соответствии со своими намерениями. Жизнь постоянно ставит человека в ситуации выбора из двух или нескольких альтернатив, будь то простое предпочтение наиболее удобных вещей или глобальный выбор – профессии, нравственного идеала, друзей, спутника жизни и т. п. Человек наиболее ярко проявляется в том, какие выборы он делает, какие цели перед собой ставит и насколько успешно их достигает. Целеполагание в широком смысле можно рассматривать как внутреннее программирование жизни, определяющее ее основные направления.

В модели Ш. Бюлер лежат особенности целеполагания, то есть то, как человек ставит перед собой жизненные цели и достигает их: используются в качестве основного критерия для выделения стадий жизни. Эта модель включает пять стадий:

I стадия – детство (0–15 лет) характеризуется тем, что ребенок живет по сценарию, который ему предлагают окружающие взрослые, прежде всего родители. Другими словами, он сам не ставит перед собой никаких далеко идущих целей, а живет сегодняшним днем или реализует цели, поставленные другими людьми (например: «ты должен хорошо учиться», «заниматься спортом» и т. п.).

II стадия – юность (15–20 лет) – стадия перехода от детства к взрослости, когда человек пытается создать собственный сценарий жизни. Юности свойственны мечты о будущем, построение жизненных планов, выбор профессии. Это возраст постановки первых больших самостоятельных целей. Однако эти цели, как правило, отличаются сверхизбыточностью, поэтому многие из них, вследствие недостаточного учета реальных возможностей и условий, остаются нереализованными ни в этой, ни в последующих стадиях жизни. Большинство же целей юности в дальнейшем подвергается корректировке.

III стадия – взрослость (20–40–45 лет) – рассматривается как самый богатый отрезок жизни. Человек еще молод, полон сил, но уже опытен, знает свои возможности, способен преобразовывать многие жизненные ситуации в соответствии со своими намерениями. Поэтому данная стадия жизни характеризуется зрелым целеполаганием. Человек ставит перед собой как близкие, так и дальние цели в профессиональной карьере, семье, самосовершенствовании и т. д. и обычно достигает их.

IV стадия – «солидный возраст» (45–65 лет) – когда зрелость целеполагания обнаруживается прежде всего в учете собственного социального статуса, возможностей (особенно – состояния здоровья) и жизненных условий. Человек ставит перед собой меньше целей, чем в предшествующей стадии, но каждая из этих целей тщательно взвешена, продумана. Кроме того, в солидном возрасте человек приобретает моральное право ставить цели другим людям – детям, внукам, коллегам по работе и т. п. Это становится своеобразной компенсацией сокращения числа собственных целей.

V стадия – «преклонный возраст» (от 65 лет) – стадия подведения итогов жизни, когда человек обозревает свою жизнь как целое. Ш. Бюлер отмечает, что зачастую лишь в конце жизни мы способны по-настоящему осознать свои главные жизненные цели, независимо от того, когда они были поставлены, и оценить, насколько они исполнились.

В этой модели жизненный путь описывается под определенным углом зрения. Знание данной классификации раскрывает основной механизм смены стадий жизни, позволяет рассмотреть изменение способа целеполагания и увидеть специфические особенности продвижения человека в развитии.