Читать книгу ОГЭ-2018: Обществознание. Справочник - Ольга Александровна Якушенко - Страница 7

1) Деятельность, структура деятельности

2) Задатки, способности, талант, гениальность

3) Виды деятельности

4) Познание как вид деятельности

1) Деятельность, структура деятельности

Деятельность – это совокупность действий человека, направленных на достижение поставленных целей и преобразование окружающего мира.

В процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и себя самого.

Структура деятельности предполагает наличие субъекта и объекта, а также цель, которую человек преследует, совершая действие и мотив. Получить необходимый результат, т.е. достигнуть поставленной цели, помогают различные методы и средства, и, конечно же, сами действия.

Рис.3. Структура деятельности

В основе любой деятельности лежит мотив.

Мотив (от лат. «movere» – «приводить в движение», «толкать») – материальный или нематериальный предмет, ради которого человек совершает те или иные действия.

Другими словами, это то, что подталкивает человека к деятельности. В качестве мотива может выступать желание удовлетворить какую-либо потребность, или какой-либо предмет, который нам хочется получить. Мотивами могут выступать потребности, социальные установки, убеждения, интересы и желания, влечения и эмоции, идеал.

Следуя данной схеме (рис.3) можно рассмотреть абсолютно любую деятельность. Например, ученик готовит доклад к уроку химии: субъектом деятельности является ученик, объектом – доклад. Мотивом деятельности будет выступать получение хорошей отметки, одобрение учителя и родителей. Итак, непосредственно цель – написать доклад. Поход в библиотеку, чтение книг, подбор информации в Интернете – это методы и средства, которые школьник будет использовать для написания доклада. Средствами данной деятельности будут также листы бумаги, компьютер, на котором будет печататься текст, принтер и т. д. Само составление, оформление, набор текста и распечатывание – это и есть процесс деятельности. Результат – готовый доклад.

Вопросы ОГЭ

1. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Деятельность направлена на достижение определённой цели.

Б. Любая деятельность человека связана с творчеством.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

2. На лекции студенты изучали гражданское право на примере дела о наследовании имущества. Субъектом данной учебной деятельности является (-ются)

1) гражданское право

2) лекция

3) студенты

4) наследники

3. Марианна хорошо учится в школе; она готовится к экзамену по истории и читает учебник, справочную литературу, смотрит исторические фильмы. Одним из средств этой деятельности является

1) экзамен

2) учебник по истории

3) история

4) школа

4. В школе проводились выборы в органы школьного самоуправления. Учащиеся воспроизводили процесс выборов в органы власти: разработали и представили программы кандидатов, организовали их презентацию, провели голосование, а затем разработали текст устава школы. Кто (что) является субъектом данной деятельности?

1) разработанный школьниками устав

2) процесс проведения выборов

3) программы кандидатов на выборные должности

4) школьники – участники выборной кампании

2) Способности, задатки, талант, гениальность

Творческий человек проходит такой путь формирования и развития своих способностей: задаток> способность> талант> гениальность.

Задатки – это заложенная генетически предрасположенность человека к какому-либо виду деятельности (например, музыкальный слух).

Задаток является первоосновой для развития способности, но для этого нужна не только генетика, но и благоприятные обстоятельства. Так, например, для того, чтобы стать хорошим пианистом недостаточно иметь длинные пальцы, кроме этого необходимо долгие годы заниматься музыкой и оттачивать навык игры. В противном случае это так и останется задатком.

Способности – это индивидуальные особенности, позволяющие человеку успешно заниматься какой-либо деятельностью.

Каждый человек является обладателем своего уникального набора способностей. Они формируются и развиваются на протяжении всей жизни человека.

Талант – это выдающаяся способность или высшая степень способности.

Для проявления таланта необходимо сочетание нескольких способностей, которые позволяют человеку идеально и оригинально самому осуществлять какую-либо деятельность. У разных людей талант проявляется в разной мере.

Важно отличать талант от мастерства. Мастерство – способность качественно выполнять те или иные виды работ или ремесла. Другими словами, мастерство – это высокий уровень владения профессией, наличие трудовых навыков, опыта.

Гениальность – это высшая степень таланта, способность создавать что-то принципиально новое, это исключительно высокие интеллектуальные способности.

Признанных во всем мире гениев не много, их список пополняют такие выдающиеся люди России как ученый Д. И. Менделеев, ученый-естествоиспытатель М.В.Ломоносов, великий полководец А.В.Суворов, поэт А.С.Пушкин и мн. др.

Вопросы ОГЭ

5. Учитель музыки в школе считает, что у Петра хороший голос и слух и он может выступать на школьных концертах. Однако юноша не хочет заниматься музыкой. О каком понятии идет речь?

1) о таланте

2) об авторитете

3) о задатках

4) о призвании

6. Девятиклассник Артем любит химию. Он много занимается, успешно участвует в конкурсах и олимпиадах. Преподаватели университета обратили внимание на его олимпиадные работы и добились для Ивана права поступления в университет без сдачи экзаменов. Какие качества Ивана проявились в данной ситуации?

1) задатки

2) способности

3) гениальность

4) потребности

3) Виды деятельности

Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности – это общение, игра, учение и труд.

Игра – это вид деятельности, который направлен на удовлетворение духовных потребностей и, целью которого является отдых, развлечение.

Движущей силой данного процесса является интерес человека, возможность делать не то, что должен, а то, что хочется. Так, человек играет до тех пор, пока он увлечен игрой, пока он получает удовольствие. Для детей игра – это возможность примерить на себя роли взрослых, перенять социальный опыт. В игре дети развиваются. Неотъемлемым элементом игры являются правила или условия, которые нельзя нарушать, что дисциплинирует человека, приучает его к соблюдению социальных норм.

Игровая деятельность, в отличие от других видов деятельности, не всегда дает полезные результаты, так как зачастую игра может отвлекать от полезной деятельности (работы, учебы).

Учение – это деятельность человека, которая направлена на получение, закрепление, совершенствование и углубление знаний, умений и навыков.

Процесс учения может быть организованным. В данном случае речь идёт об учебных заведениях разного вида (детский сад, школа, вуз и так далее). Но может быть и не организованным, т.е. человек получает знания, умения и навыки в процессе игры, трудовой деятельности или самообразования.

Самообразование – приобретение знаний путем самостоятельных занятий вне школы, без помощи преподавателя.

Учение подготавливает человека к труду.

Труд – это деятельность человека, которая направлена на получение практически полезного результата, что даёт возможность удовлетворить свои потребности.

Например, работая, сотрудник получает заработную плату, а готовя обед, человек получает необходимую для удовлетворения биологических потребностей пищу и т. д. Так, в процессе трудовой деятельности человек создает необходимые ему материальные и духовные ценности. В отличие от учёбы и игры труд требует от человека определённый подготовки или квалификации.

Квалификация – уровень знаний, умений и навыков, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

Деятельность многообразна. Она также может быть научной, исследовательской, познавательной, просветительской, творческой, производственной, экономической, политической и духовной.

Вопросы ОГЭ

7. В школе был проведен День самоуправления. Учащиеся старших классов выступили в качестве учителей, завучей и директора школы. Данный пример иллюстрирует в первую очередь деятельность

1) игровую

2) трудовую

3) производственную

4) научную

8. Ученица 5 класса София готовится к контрольной работе по математике, а её брат играет в компьютерную игру. Сравните два вида деятельности: учёбу и игру. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем – порядковые номера черт отличия.

1) выполнение домашнего задания

2) желание получить желаемый результат

3) контроль со стороны учителей и родителей

4) соблюдение определённых норм и правил

9. Учащиеся 8 класса провели социологический опрос и определили как жители микрорайона относятся к экологическим проблемам города. Какую деятельность иллюстрирует данный пример?

1) исследовательскую

2) хозяйственную

3) политическую

4) производственную

4) Познание как вид деятельности

Проявление любого вида деятельности невозможно без осуществления человеком процесса познания окружающего мира и своих собственных действий, направленных на его преобразование.

Познание – это деятельность людей, целью которой является получение новых достоверных знаний об окружающем мире.

В процессе познавательной деятельности участвуют органы чувств и интеллект человека.

Содержание познавательной деятельности определяется теми знаниями, которые приобретает человек в процессе познания. Знания – это полученная и переработанная посредством познавательных процессов информация об окружающем человека внешнем и внутреннем мире.

Вопросы ОГЭ

10. Что является главной целью познавательной деятельности?

1) общение с другими людьми

2) предоставление услуги

3) создание качественно нового продукта

4) получение новой информации об окружающем мире

11. Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности человека?

А. Человек овладевает знаниями в ходе практической деятельности.

Б. Человек овладевает знаниями в процессе изучения основ наук.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны