Читать книгу Training from the Back of the Room! - Sharon L. Bowman - Страница 7
Inhaltsverzeichnis
ОглавлениеAufwärmübungen für das Training from the BACK of the Room!
Das Nachschlagewerk für die 4 Cs
1Was springt für Sie dabei raus?
1.2Wollen Sie, dass Ihre Teilnehmenden etwas hören oder dass sie etwas lernen?
1.5Dieses Buch wird Sie dahin bringen
1.6Wie dieses Buch aufgebaut ist
1.7Das Konzept benutzen, um das Konzept zu lehren
2.3Gehirnfreundliches Lernen und Training
2.4Positive emotionale Erfahrungen: von Emotionen zur Aufmerksamkeit beim Lernen
2.5Multisensorische Stimulation und neue Reize: Timing und Bewegung
2.7Aktive Teilnahme und Zusammenarbeit: beiseitetreten und sie währenddessen lernen lassen
2.8Informelle Lernumgebungen: »Nicht anfassen« versus »Fühlen Sie sich wie zu Hause«
3.2Die 4 Cs und Accelerated Learning
3.3Anmerkungen zu Entwurf und Durchführung
Das 4-C-Unterrichtsentwurfsmodell
4Was Sie über Verbindungen wissen müssen
4.1Basis-Konzeptlandkarte für dieses Kapitel
4.3Lernende mit anderen Lernenden verbinden
4.4Lernende mit dem Thema verbinden
4.5Lernende mit ihren eigenen Lernzielen verbinden
4.6Lernende mit den Lernergebnissen verbinden
4.7Der serielle Positionseffekt (Primacy-Regency-Effekt)
4.8Verbindungen, nicht Eisbrecher
6.2Was bewirkt ein Schnellstart?
6.4Fünf Schnellstart-Aktivitäten
7.2Was geschieht bei einer Eröffnung?
8Was Sie über Konzepte wissen müssen
8.1Flussdiagramm-Konzeptkarte für dieses Kapitel
8.3Lehren Sie nur die unbedingt notwendigen Informationen
8.4Grafische Organisatoren zur Verfügung stellen
8.5Die Zehn-Minuten-Regel anwenden
8.6Interaktive Vortragsstrategien verwenden
8.7Eine-Minute-Reviews integrieren
9.1Was ist eine Konzeptlandkarte?
9.2Was ist die Wirkung einer Konzeptlandkarte?
10Interaktive Vortragsstrategien
10.1Was ist ein interaktiver Vortrag?
10.2Was bewirkt ein interaktiver Vortrag?
10.4Fünf interaktive Vortragsstrategien
11.2Welche Wirkung hat ein Puzzle?
12.2Was macht eine Lernstation?
12.4Fünf Aktivitäten für Lernstationen
12.5Beispiele für Tischstationen
13Was Sie über konkretes Üben wissen müssen
13.1Zeitleisten-Konzeptlandkarte für dieses Kapitel
13.3Was das konkrete Üben nicht ist
13.5Elemente des konkreten Übens
13.5.2Kollaborative gegenseitige Abhängigkeit
13.5.3Individuelle Verantwortlichkeit
14.1Was ist Lernen durch Lehren?
14.2Was bewirkt Lernen durch Lehren?
14.4Fünf Lernen-durch-Lehren-Aktivitäten
15Auf Fertigkeiten basierende Aktivitäten
15.1Was ist eine auf Fertigkeiten basierende Aktivität?
15.2Was bewirkt eine auf Fertigkeiten basierende Aktivität?
15.4Fünf auf Fertigkeiten basierende Aktivitäten
16Von Lernenden entwickelte Spiele
16.1Was ist ein von Lernenden entwickeltes Spiel?
16.2Welche Wirkung hat ein von den Lernenden entwickeltes Spiel?
16.4Fünf von Lernenden entwickelte Spiele
17Was Sie über Schlussfolgerungen wissen müssen
17.1Hamburger-Diagramm für dieses Kapitel
17.3Von den Lernenden erstellte Zusammenfassungen
17.4Evaluationen mit Fokus auf die Lernenden
17.5Von Lernenden erstellte Aktionspläne
17.6Von Lernenden geleitete Feiern
18Von Lernenden geleitete Zusammenfassungen
18.1Was ist eine von Lernenden geleitete Zusammenfassung?
18.2Welche Wirkung haben von Lernenden geleitete Zusammenfassungen?
18.4Fünf von Lernenden geleitete Zusammenfassungen
19.2Was bewirkt eine Evaluation?
19.4Fünf Evaluationsstrategien
Nützliche Informationen zum Schluss
21Das Geheimnis des Lernens im Erwachsenenalter
21.2Pädagogik versus Andragogik
21.4Von »Wie lernen Erwachsene?« hin zu »Wie lernen Menschen?«
21.5Übertragen Sie es auf Ihre Arbeit
22.1Was Sie sehen, ist das, was sie gelernt haben
22.2Was sie unbedingt wissen müssen
22.4Echte Ergebnisse bei echtem Training
23Weck sie auf! Zehn Tipps für interaktives E-Learning
23.1Die Tipps in die Tat umsetzen
24.2Seien Sie selbst die Veränderung, die Sie anstreben
24.3Lehren ist Lernen, Lernen ist Lehren
25.2Bücher, die man kennen muss: die fünf besten Bücher aus Sicht der Autorin
25.3Quellen, die in Training from the BACK of the Room! zitiert wurden
