Читать книгу Formación en Trabajo Social - Viviana Verbauwede - Страница 16

Las diferentes variaciones surgidas en el proceso de crecimiento de la formación de Trabajo Social en Uruguay ha sido fruto de la interacción de los diferentes actores y de prolongados períodos de reflexión, habilitados, y algunas veces provocados, por el contexto socio – histórico.

En este sentido, entonces, no es extraño que se ubique sus inicios ligados el higienismo en un país secularizado tempranamente (en relación a otros países latinoamericanos) y con un Estado de impronta social.

Una de las primeras rupturas surge en la década de los 60 en el marco de las reflexiones vinculadas al Movimiento de Reconceptualización. Allí se puede observar las diferentes perspectivas que dan cuenta de la complejidad y heterogeneidad del propio Movimiento, y como éstas encarnan en la particularidad del Uruguay.

Durante el período de la dictadura cívico – militar la construcción de la profesión, en términos de reflexión e innovación, se focalizo en las organizaciones donde los profesionales (muchos de ellos docentes expulsados del sistema educativo) continuaron repensando el Trabajo Social.

El Plan 1987 es quizás, otra de las grandes rupturas. En este Plan se cambia radicalmente la forma de enseñar la profesión, pasando de la lógica de Caso, Grupo y Comunidad, a pensar el proceso de intervención en su globalidad en talleres de 3 años de duración.

El Plan 1992 da cuenta de otro gran desafío: la integración de Trabajo Social a la Facultad de Ciencias Sociales. Este proceso de integración requirió de profundos análisis sobre lo que nos iguala y lo que nos diferencia de las otras licenciaturas (inicialmente Sociología y Ciencias Políticas), y por tanto, definir qué cosas debemos modificar para entrar en los mismos estándares, pero también que cosas defender como propias para mantener nuestro perfil.

Este desafío debía ser realizado con, prácticamente, el mismo presupuesto que históricamente tenía la formación, el cual estaba destinado casi exclusivamente a la enseñanza de grado. Es decir, se le exige a Trabajo Social colocarse al nivel de los estándares académicos de las otras licenciaturas, pero no se le asignan los recursos necesarios para poder llevarlo a cabo. A pesar de esto, la licenciatura se consolido, se generaron ofertas de posgrados y lentamente va creciendo la investigación, fundamentalmente por el aumento de las Dedicaciones exclusivas de los docentes y por el financiamiento de proyectos de investigación I +D, concursables (fondos centrales).