Читать книгу Как вырастить самостоятельного ребёнка - Яна Набокова - Страница 17

Обожаю детей. Я просто без ума от их контакта с собой. Я провожу обучающие программы для взрослых, чтобы вернуть этот самый контакт, утраченный в процессе жизни.

Дети прекрасны. Они восхитительно эгоцентричны. На первом месте у них всегда собственные ощущения. Их не проведешь, суля кайфуши в будущем – неизвестно, случится ли оно вообще, это будущее. Им не всунешь безнаказанно в рот то, от чего они отказываются, – обязательно получишь сдачу. Их почти невозможно заставить поцеловать ту толстую тетю за то, что она подарила на день рожденья дорогущий подарок.

И это круто.

Первые годы жизни, лет до 3, дети очень быстро растут. Физически. Они живут в теле, как бы очевидно это ни звучало. Они готовы ради физического удовольствия, доступного им, на многое. Им постоянно нужны тактильные ощущения.

Поэтому они чуть что – орут. Громко, качественно, настойчиво.

Когда мокро, когда воняет, когда хочется пить, когда беспокоят зубы и далее по списку.

Именно за первые годы жизни беспомощно кряхтящий в пеленках младенец превращается в человека, который умеет сходить в туалет, кое-как одеться, донести ложку до рта и т. д.

Сама острая потребность в этот период – забота о теле. Слава богу, мамы – не роботы. Они устают, и даже самый колоритный крик не всегда сдвигает их с места. Дети учатся постепенно заботиться о своих потребностях сами. В меру своих способностей.

К 6 годам фокуса на физических ощущениях становится меньше, они меняются, трансформируются в более точечные запросы и смешиваются с уже психологическими нуждами.

С 3 лет все острее возникает потребность в игре, в досуге, в познании. Фурычит воображение, дети ненарочно привирают то тут, то там, и родители всерьез берутся за воспитание, ибо до этого времени основным занятием был уход.

С 6 лет страстно хочется дружить и узнавать новое. Еще больше хочется вкусняшек и гулять. Это потребность в социуме и знаниях. Все интересно, везде надо влезть, попробовать все кружки на вкус, разобраться с динозаврами и всеми доступными экспериментами и дружить, секретничать, строить шалаши (вот они первые попытки реализовать потребность в собственном доме, личном пространстве).

В подростковом возрасте в топ запросов выходит стая. Нарядиться, надушиться и угнать в ночь сидеть на всех лавочках района…

Почти не отставая от нее, по пятам, замыкая цикл, снова идет тело. Оно трансформируется, ведет себя как попало, примерно так же и пахнет и постоянно хочет жрать и спать.

Круг замыкается, и все начинается сначала.

Потребности из более ранних периодов никуда не деваются. Предполагается, что они автоматизируются и фоном живут с нами.

С каждым новым циклом добавляются новые уровни сложности. К примеру, в подростковом возрасте в жизнь навязчиво рвутся отношения с деньгами – и правильно рвутся, ибо потом их выстраивать придется все равно с маленьких шагов, а времени на это будет меньше.

Потом жажда знаний и свободы в вузах, социум в первой работе, туда же брак как миниатюра своей личной стаи и – бах! – дети. Дальше можно двигаться синхронно с детьми, только не растворяясь в их уровнях потребностях, а повышая себе планку по интересам и запросу.

Снова приходим на круг, и тело шарахается от стресса в фрустрацию: у мужчин по-своему, у женщин более очевидно.

И так всю жизнь… по спирали.

Вот вам и список потребностей по Маслоу. Я не люблю термин «пирамида». Нельзя сказать, что мы не чувствуем потребности в самореализации, пока не удовлетворим нижние слои. Чаще всего мы чувствуем все и сразу. А удовлетворяем то, что считаем возможным.

Именно опираясь на потребности, мы обязаны как родители сформировать у детей навыки удовлетворять эти потребности.

Нет смысла вводить новую обязанность в жизнь ребенка, если он еще не ощущает в ней потребности, если психологически не дозрел. В таком случае родители ищут волшебную несуществующую мотивацию у психологов и педагогов на консультациях и не находят. Зная, какие потребности возникнут на следующем этапе, мы имеем отличную возможность подготовиться к ним самостоятельно и подготовить детей. Этим и займемся.

Если обобщить все, что я написала с начала главы, то потребности будут разделяться на следующие:

– потребности тела;

– потребность в общении;

– жажда знаний;

– самореализация (туда же самовыражение, досуг, и прочее).