Читать книгу Как вырастить самостоятельного ребёнка - Яна Набокова - Страница 18

Когда я училась в школе, мы топили печку и ходили в туалет на улицу. Это было не очень давно, всего 25 лет назад. Но знания о том, какой уголь засыпать поверх дров и насколько сильно должна быть открыта заслонка трубы, были жизненно важными.

Когда я училась в вузе, на последнем курсе мы целый год делали стилистический анализ текстов самых классических классиков английской и американской литературы на чистейшем английском.

Я с ходу подсчитывала количество эпитетов и метафор, а оксюмороны бережно откладывала в сторонку. Их я любила больше всего. Без этого никак нельзя было стать хорошим учителем английского языка и литературы. Но я не получала от этого процесса ничего, кроме удовольствия: эта информация никак не помогла мне зарабатывать на хлеб с авокадо. До первой написанной мною книги.

То, чему меня учили в школе, кроме программы начальной школы по письму и математике, утрачивало свою актуальность с каждым сданным экзаменом. Хотя нет. История и литература все еще греют мне душу своими пируэтами.

А то, что умела моя бабушка, скоро станет музейным экспонатом, и я буду подбирать слова, чтобы объяснить назначение этих действий сыну.

40 лет назад работать в 5-дневку в государственном учреждении: школе, метро, больнице – было большой удачей: ты получал зарплату, премию, путевку, соцпакет и хорошую пенсию.

Сейчас работа в тех же учреждениях больше про альтруизм, чем про высокий уровень жизни. Пенсию вот-вот занесут в Красную книгу вместе с пенсионерами, а привычка водить детей куда-то 5 дней в неделю все еще есть.

Время идет, некоторые знания и навыки неуклонно теряют свою актуальность.

Пока мы учим детей, как жить комфортно в этом мире, какой-то другой мир наступает привычному на пятки и оттесняет его в прошлое.

А потребности остаются с нами. Где-то растут, где-то масштабируются, но точно никуда не деваются.

100 лет назад, чтоб поесть, нужно было либо иметь поместье со слугами и деньги, либо огород и сильные руки. Сейчас диапазон стал сильно шире.

Те же 100 лет назад одеться по последнему слову моды было делом плевым – купил гардероб раз в 20 лет и ходи красиво, если ты побогаче, а если крестьянин, то навышивай себе рубашек – и уже молодец.

Образование было роскошью, стоило денег и сил и в общем-то окупало затраты. Сейчас это норма и даже обязанность для каждого ребенка.

Как же быть? Если лет через 20 газовые плиты, вроде той, которую я только что включила, чтоб согреть чайник, будут полностью заменены индукционными, актуально ли знание о пользовании этим прибором для моего сына?

Нужно ли учить писать человека, если документооборот станет полностью онлайн?

Точно ли ребенку нужно уметь мыть посуду, если в будущем посудомойка в квартире будет такой же нормой, как и телефон в кармане?

Самый главный по этим вопросам у нас муж, он же папа, он же Андрюха. Он вообще за прогресс и энерго- и ресурсосбережение.

Наш принцип таков: ребенку полезно понимать и знать на опыте механику процессов удовлетворения самых разных потребностей, их вариаций, разных комбинаций, не зацикливаясь на чем-то одном.

И родителям, и детям нужно помнить: мы вряд ли изобретем способ удовлетворять свои нужды универсальным на все времена путем. Но если мы будем готовы постоянно учиться новому, то это не будет проблемой.

Мы учим удовлетворять свои потребности, а не делать как надо.

Чем старше люди становятся, тем чаще они говорят: «А в наше время…» – и недоверчиво косятся на современные технологии.

Ребенку хорошо уметь взаимодействовать с теми реалиями, в которых мы живем сейчас. Эта задача наша – родительская – научить тому, что умеем. А потом – а может, и в не очень далеком «потом» – позволить ребенку экспериментировать с этим умением, креативить, где-то упрощать, где-то наоборот, искать свой почерк не только в школьных тетрадях, но и в каждом деле, которое он освоит, становясь старше.

В конце концов, это же они, наши дети, будут жить в новом мире, который пока называется будущим. Они его и создадут. Пусть пробуют сегодня на наших глазах.

Я часто вижу, как взрослые переучивают, вдалбливают, как правильно, что к чему, в какой последовательности. Поэтому, прежде чем перейти к дальнейшим главам, оставлю здесь напоминание.

Учить детей тому, что умею, как равного себе.

Не как мастер новичка.

А как мастер мастера.

Делиться опытом и наблюдать.

Возможно, и вам кое-что из их опыта пригодится.

Когда два взрослых делают одно дело разными способами, они не ссорятся из-за этого, а интересуются: а что, почему, чем этот способ интересен. Когда та же ситуация происходит с ребенком, взрослые реагируют проще – учат как надо. Надо им самим. И все волшебство самостоятельности испаряется.

Разница в коммуникации взрослый—взрослый и взрослый—ребенок заключается в одном – в отсутствии уважения к выбору, мнению, способу решения задачи ребенка.

Пока ты ребенок, по умолчанию имеется в виду, что ничего дельного ты придумать не можешь, что твои идеи – это баловство, претендующее в лучшем случае на снисходительную похвалу.

Интересно, откуда самоуважение и вера в свой потенциал возьмется у взрослого, если до 18 лет он числился ребенком, и все, что приходило ему в голову, всерьез никто не воспринимал.

А потом – БАЦ! – и давай, твори серьезно.