Читать книгу Как рождается ум. Практические методы обучения детей научному образованию в Китае - Ярослав Арцишевский - Страница 13

Я надеюсь, что мой уважаемый читатель имеет представление, чем хороший учитель отличается от не очень хорошего. Если же нет, то рано или поздно это понимание придёт. Я расскажу вам, как обрёл его я.

Разумеется, знакомство с учителями начитается с 1-го класса школы. На этом этапе учителя выполняют первичную задачу обучать своих учеников. Так случилось и у меня, когда я пришёл в первый класс в маленьком городе Славянск-на-Кубани на юге России. Уроки шли своим ходом, а я был далеко не лучшим учеником. После окончания школы, поступив в университет, я столкнулся с другим типом учителей – преподавателями высшего учебного заведения. В плане информации, ее подачи и направления здесь всё было гораздо серьёзнее, чем в школьные годы. Но ощущение скуки, подпитывавшее мое «внутреннее раздолбайство», не оставляло и здесь. За что я, кстати, был отчислен после первого курса обучения. Впоследствии мне пришлось восстанавливаться на курс.

Обучение продолжалось своим чередом, и знания усваивались соответствующим образом. Как вдруг однажды, в конце третьего курса, мой сокурсник и друг по кличке Грубак предложил мне поступить вместе с ним на дополнительное обучение, чтобы получить второе высшее лингвистическое образование в дополнение к первому техническому. Мотивировал он это двумя простыми причинами. Во-первых, другой наш общий сокурсник и друг по кличке Чеснок уже пошёл туда год назад, а во-вторых, дополнительное образование «переводчик английского языка» будет полезным дополнением к нашим техническим специальностям.

Вот так благодаря Грубаку и Чесноку я отправился получать ещё одно образование.

В начале обучения нашей группе был назначен преподаватель, с которым мы уже познакомились за время обучения на первом и втором курсе в рамках общей университетской программы. Тогда я был студентом-раздолбаем и мой английский, несмотря на два года в университете, был на очень низком уровне. А теперь мне предстояло в течение ещё двух лет учиться у того же преподавателя. Скрепя сердце, я решил, что можно, во всяком случае, попробовать, а там будет видно.

Однако на этот раз я столкнулся с чем-то интересным. Поменялся подход учителя к ученику. В результате постепенной работы мы с преподавателем вышли на устойчивое понимание основ и постоянное развитие. Я был замотивирован на получение знаний. Не сразу, конечно, но всё-таки это произошло.

Эти изменения в подходе к обучению затронули и другие университетские предметы, входившие в мою основную программу. В итоге пятый курс обучения я окончил на «отлично» практически по всем предметам.

Поэтому спасибо Вам, Надежда Леонидовна Пшеничнова! Благодаря Вашим усилиям как минимум один раздолбай смог овладеть английским языком.

Но осознал я это позже, лишь через несколько лет. И тогда же понял, как много значит личность учителя для процесса обучения. Есть учителя-магнитофоны, которые просто транслируют программу. А есть учителя, которые стремятся что-то изменить, улучшить. Это самое главное и важное отличие.

Конечно же, многое зависит от условий работы учителя и его рабочего окружения. К тому же система образования разных стран не всегда позволяет человеку реализовать свой педагогический потенциал. Я не хочу здесь касаться темы педагогики и политики в этой области, а также советского наследия всех учебных заведений. Это лишь мои наблюдения и впечатления. И они сводятся к тому, что хороший учитель – главное звено в образовательном процессе.