Читать книгу Я русский. Вольная русская азбука - Александр Образцов - Страница 13

Странное соединение двух понятий. Культура, казалось бы, сама по себе, а географию оставьте средней школе и географическим факультетам.

Однако – давайте сосредоточимся. И медленно, глубоко проникнем, произнося слова: Волхов… Гатчина… Торжок… Оредеж… Новгород… Вязьма… Какая ажурная, тонкая звуковая резьба. Какой напор звуков, отлитых вековым произношением.

Приходилось ли вам стоять перед громадной картой полушарий в классе примерно пятом и упиваться синим цветом переливающихся из одного в другой океанов? А Магелланов пролив, он ни о чем не беседовал с вами? И якутский Оймякон, и Салехард, и Лебяжья канавка? И вас никогда не огорчали болота Западно-Сибирской равнины? И бесполезные Каракумы с Кызылкумами?

Позволю себе сделать категоричное заявление: общий упадок в преподавании географии в школах в двадцатом веке породил экологические проблемы, от которых мы буквально вымираем сегодня.

Тот, кто посмел санкционировать отравление Байкала и Ладоги целлюлозно-бумажными комбинатами, конечно же, никогда не перекатывал как льдинку во рту названий Кобона, Элисенваара, река Сясь, остров Ольхон, Баргузин. Кто и предположить не мог, что Родина – это не песни Кобзона, а головоломная древность и лингвистические туманы Тотьмы, Горчухи, Шахуньи, Чухломы, Сылвы, Чусовой, Ангары.

Этот озноб родовых, в костях сидящих названий, – разве может он не оледенить душу, когда с карты страны стирают деревни предков, погружая их на дно мелководий в зонах затопления?

Вятка… Ахтуба… Танганьика…