Читать книгу Личный бренд в образовании. Как говорить о себе, чтобы вас услышали - Алексей Семёнычев - Страница 9

В образовании редко бывает «просто учитель» или «просто директор». Почти каждый играет сразу несколько ролей, иногда сам того не замечая. Для личного бренда важно не придумывать себе новую маску, а честно увидеть: кто я сейчас и ради чего ко мне приходят.

Ниже пять ролей. Читайте не как каталог вакансий, а как примерочную. Примеряйте, смешивайте, спорьте.

Учитель: тот, кто держит ребёнка за руку.

Классический герой. Его клиент — ученик (и немного родитель). Здесь боль звучит просто: «я боюсь не сдать», «я ничего не понимаю», «меня унижали на уроках — я больше не хочу так».

Ценность учителя-бренда — не «я хорошо объясняю параграф», а:

«Я провожу через экзамен без истерик»,

«со мной ребёнок перестаёт бояться математики»,

«на моих уроках подростки учатся спорить, а не молчать».

Это можно честно сформулировать так:

«Готовлю к ЕГЭ на высокий балл без нервного срыва»

или

«Помогаю детям полюбить чтение, даже если раньше книжки вызывали аллергию».

Директор: тот, кто держит школу в целости.

У директора другие боли: недобор детей, текучка кадров, бесконечная операционка, родительские чаты, которые никогда не спят. Его клиент — учредитель, родители, команда.

Ценность директорского бренда — не «я держу школу на плаву», а:

«Я строю школу, в которой и дети, и взрослые остаются надолго»,

«я умею превращать хаос жалоб и конфликтов в понятные правила».

Отсюда рождаются формулировки:

«Я помогу вам перестать тушить пожары и начать управлять школой»

или

«Я директор, который помогает другим директорам разбираться с тем, что так знакомо: кадры, родители, деньги и смыслы».

Я бывал на многих конференциях и многие организовал сам, которые сбираются директорами школ. На них подобные подходы самые распространённые. Директор и его коллектив (бывает так тоже) обучают директоров и коллективы других школ, рассказывают о своих методах работы. Всегда очень интересно и полезно.

Методист: тот, кто чинит программу.

Методист живёт между учителем и системой. Его главная боль — «все привыкли к старому, менять ничего не хотят». Учителя устали от реформ, дети — от скуки, родители — от экспериментов над их ребёнком.

Ценность методиста-бренда:

«Я делаю такие курсы и программы, которые учителя действительно внедряют, а не кладут на полку».

Это можно назвать так:

«Разрабатываю программы, которые учитель берёт в работу на следующий день»

или

«Помогаю школе перейти на новые подходы без бунта в учительской».

Хороший методист — это не только автор учебников, но и переводчик между «новой теорией» и реальным классом.

Известный кейс — математик Людмила Георгиевна Петерсон и ее НОУ «Институт СДП», который активно продвигает свои методики и учебники среди учителей и родителей. У этого проекта точно есть чему поучиться.

Тьютор: тот, кто строит индивидуальные траектории.

Тьютор отвечает на другую боль: «наш ребёнок не помещается в стандарт». Инклюзия, высокие способности, смена школ, семейное образование — всё это про тонкую настройку.

Ценность тьютора-бренда:

«Я собираю вокруг ребёнка работающую экосистему: предметы, людей, ритм, сервис»

или

«Помогаю детям с особенностями пройти путь обучения в комфортной среде».

Формулировка может звучать так:

«Обеспечиваю эффективный индивидуальный трек для детей с инклюзией»

или

«Помогаю семье построить своё семейное образование без выгорания».

Поучиться можно у проекта Юли Изотовой и ее комьюнити тьюторов.

Визионер-исследователь: тот, кто смотрит сверху

Эта роль в России пока редкая, но она есть. Это люди, которые видят систему целиком: от советских спецшкол до семейного образования сегодня, от школьной памяти до образовательной политики. Они не только ведут уроки или управляют школами, но и задают вопрос: «а какой вообще должна быть школа?»

Их боль — застой, насилие по умолчанию, устаревшие подходы.

Их ценность — новые горизонты:

«Я показываю, как может выглядеть школа без страха»,

«Я собираю и осмысляю альтернативное образование, чтобы оно перестало быть маргинальным чудом».

Пример формулировки:

«Я проектирую школы свободы: без страха, с гражданской позицией и нормальным академическим уровнем»

или

«Помогаю людям в образовании оформить свои идеи в бренд и донести их до тех, кому это действительно важно».

Часто визионер живёт сразу в нескольких ролях: учитель-исследователь, директор-визионер, методист-популяризатор. Важен не титул, а масштаб взгляда.

Я считаю себя исследователем и визионером, и именно так позиционирую себя во внешнем поле. Впрочем, когда меня спрашивают, как меня представить на конференциях и выступлениях в СМИ, я добавляю «писатель, психолог, автора ТГ канала «Школа без страха» и автор проекта «Альтернативное образование в России», чтобы добавить подписчиков и читателей своих книг.

У кого поучиться:

Прекрасный проект визионера — Мария Миркес, методист, консультант школ, автор книг, прекрасный спикер, инициатор конференций и создатель комьюнити, двигатель идеи субъектности в образовании.

Среди бессмертных — почитайте во второй главе о Кене Робинсоне и отце и сыне Элькониных. Другие герои этой главы не менее полезны и интересны как ваша ролевая модель.

Ценность, которую вы декларируете должна стать вашей самой главной идеей, которую вы продвигаете. Она должна буквально проникать во всё, что вы делаете. Вы должны ассоциироваться с ней у всех, кто вас слушает или читает, у всех, кто видит вас в списке спикеров. Вы можете вводить и другие принципы, но они должны сходиться вокруг вашей главной идеи.

Когда я решался писать книгу про личный бренд в образовании, я нисколько не отходил от своих принципов — я видел своей задачей наполнить страну людьми, которые несут свои идеи другим людям, научить других не бояться рассказывать о себе и своих успехах. Для меня эта позиция вполне согласуется с идеей об открытом образовании и «школой без страха».

Задание:

Посмотрите на себя честно: к какой роли вы ближе сейчас — учитель, директор, методист, тьютор, визионер?

Как звучит ваша главная ценность в этой роли?

И самый неприятный, но важный вопрос: «Зачем вам всё это?» — не школе, не министерству, а именно вам.