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Astrid Warbinek
Segel setzen (E-Book)
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Vorwort
Vorwort
Страница 6
1Einleitung
2Einführung
2.1Klassenführung: Begriff und Konzepte
Techniken der Klassenführung bei Kounin
Techniken der Klassenführung bei Evertson
Merkmale guten Unterrichts
Das Linzer Modell
Die Hattie-Studie
Basisdimensionen guten Unterrichts
Das Angebots-Nutzungs-Modell
2.2Die Tiefenstrukturen des Unterrichts
Basisdimensionen des Unterrichts: Tiefenstrukturen
Kognitive Aktivierung
Konstruktive Unterstützung
Klassenführung
Entscheidungen für die eigene Klassenführung
2.3Selbstregulation
Selbstregulation als Voraussetzung für erfolgreiches Arbeiten und Lernen
Phasen der Selbstregulation im Prozessmodell
Exekutive Funktionen als Grundlage für selbstregulatorische Prozesse
Training der Selbstregulation im Unterricht
2.4Die Seekarte – Dimensionen und Bereiche der Klassenführung auf einen Blick
Eltern im Kontext
Geteilte Verantwortung im Unterrichtsgeschehen
Werte und Führungsrolle der Lehrkraft
Gestaltungsmacht der Lehrkraft
Proaktive und reaktive Verhaltenskontrolle
Selbstregulation als Bezugspunkt
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