Читать книгу Saber estar en las organizaciones - Claudia Liliana Perlo - Страница 5
ОглавлениеÍndice de contenido
Primer movimiento: Ontoepistemológico
Cosmovisión compleja del mundo: encuentro de la ciencia con la vida
Tomando distancia de la concepción mecánica de la naturaleza
Somos artesanos de la realidad
Nuestra participación en la trama
El enfoque de las formas, Gestalt: encuentro del ser humano con su potencial
Principios para convivir y aprender con otros
La forma como fuente de inspiración
Percepción y gestión del tiempo: del Chronos a la sincronicidad
Implicancias de la percepción del tiempo
El tiempo desde la perspectiva de los científicos del espejo
La percepción del tiempo desde la perspectiva biocéntrica
Abordaje indisciplinario de la educación, revalorización de su naturaleza instintiva-salvaje
Revisión del currículum disciplinario
Del modelo normativo al reencantamiento del currículum
A modo de síntesis del primer movimiento
Poder, autoridad y jerarquía: entre la opresión de la pirámide y la potencia de la red
¿Cómo se consigue?
¿Qué brinda, qué posibilita?
Poder, autoridad y jerarquía
Eco-holoarquía, una nueva dimensión del orden en la red
Autopoiésis, el poder como posibilidad creativa
El poder en la común-unidad
Un devenir urgente: de la competencia a la colaboración
Supuestos filosóficos y antropológicos que naturalizan la competencia
La colaboración constitutiva de lo humano
La cooperación, una potencia inexplorada
Tejiendo la trama, conversaciones entre la negociación y el diálogo
La trama simbólica
Las modalidades conversacionales
Diálogo y aprendizaje organizacional
Procesos de cambio: del liderazgo en la pirámide a la co-inspiración en la red
La estructura piramidal que ignora la trama
Participación y cambio
Aprender en el holomovimiento
Más allá del liderazgo, la co-inspiración
Encuentro y emoción: de la configuración del yo a la revelación del otro
Encuentro del yo con la alteridad
El otro como enemigo, el rostro maléfico
El otro como adversario, el rostro diferente
El otro como semejante, la mirada que reconoce
Un nuevo itinerario: compromiso ético-político
Hacia una ética dialógica-ecológica, más allá del paradigma crítico
Génesis y planteo de la cuestión
De una relación dialéctica-crítica a una relación dialógica- ecológica
Hacia una nueva ética dialógica-ecológica
Todos somos uno
A modo de síntesis del segundo movimiento
Tercer movimiento: Metodológico
Poema: Cartografía de la incertidumbre
La vivencia como fuente de conocimiento en el proceso pedagógico
Integración entre ser y saber
Conocimiento, cultura y fragmentación
Relación entre vivencia y experiencia
Recorrido histórico
El movimiento, aprendizaje fundante
La música y su importancia en el proceso de aprendizaje
Biología y vivencia
La vivencia un potente dispositivo pedagógico
Hacia un currículum basado en la vida
Educación y vida
Conocimiento, Ciencia y Currículum en la modernidad
Reencantamiento del currículum, un salto cuántico... de los sumerios al siglo XXI
La perspectiva matríztica- biocéntrica
La vivencia como eje organizador del curriculum
Investigar desde la perspectiva compleja y biocéntrica
Ciencia, arte y vida
El diseño de la investigación-acción
¿Qué y cómo investigar?
Del otro al nosotros en el proceso de investigación
Del laboratorio a la trama de la vida
Investigar haciendo y haciendo al investigar
Caja de herramientas
A modo de síntesis del tercer movimiento
Cuarto movimiento: Saber estar en las organizaciones
Poema: La red, mi trama
Caso La Mutual: Visibilizar la red organizacional
Contextualización del caso
Génesis del proceso
Proceso de investigación-acción
Etapa fundacional-apreciativa
Etapa de crecimiento: Generativa-coevolutiva
Cierre del proceso de investigación-acción
Una nueva etapa integrativa en el proceso de investigación
Resultados relevados del proceso
Artesanos de la red
Caso Pueblo: Construyendo juntos ciudadanía
Génesis del proceso
Contextualización y caracterización general del caso
Antecedentes del caso
Descripción de la demanda inicial al equipo de investigación
Proceso de la investigación-acción
Etapa fundacional-apreciativa de la organización
Etapa de crecimiento, un posible diferente
Hallazgos sinérgicos del proceso
Ciudadanos de una trama fortalecida
Caso Escuela San Francisco
Acerca de la institución educativa
Etapa fundacional: Los inicios de un vínculo
Etapa de crecimiento: Implementación de la investigación-acción
Resultados generales del proceso
Con-vivencia, una expresión sagrada
A modo de síntesis del cuarto movimiento
Conclusiones finales: la danza que integra
Milonga Siglo XXI paraíso
Referencias bibliográficas
