Читать книгу Kritische Fremdsprachendidaktik - Группа авторов - Страница 31

Adorno, Theodor W. (1971): Erziehung zur Mündigkeit. Vorträge und Gespräche mit Hellmut Becker 1959-1969. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Akbari, Ramin (2008): Transforming lives: introducing critical pedagogy into ELT classrooms. ELT Journal 62(3), S.276-283.

Byram, Michael (1997): Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon u.a.: Multilingual Matters.

Byram, Michael (2012): Language awareness and (critical) cultural awareness – relationships, comparisons and contrasts. Language Awareness 21(1-2), S.5-13.

Crookes, Graham (2013): Critical ELT in Action. Foundations, Promises, Praxis. New York: Routledge.

Decke-Cornill, Helene (2004): Identities that cannot exist: Gender Studies und Literaturdidaktik. In: Bredella, Lothar/Delanoy, Werner/Surkamp, Carola (Hrsg.), Literaturdidaktik im Dialog. Tübingen: Narr, S.181-206.

Delanoy, Werner (2002): Fremdsprachlicher Literaturunterricht: Theorie und Praxis als Dialog. Tübingen: Narr.

Delanoy, Werner (2014): Transkulturalität als begriffliche und konzeptuelle Herausforderung an die Fremdsprachendidaktik? In: Matz, Frauke/Rogge, Michael/Siepmann, Philipp (Hrsg.), Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie und Praxis. Frankfurt am Main: Lang, S.19-35.

Eisenmann, Maria/Ludwig, Christian (Hrsg.) (2018): Queer Beats: Gender and Literature in the EFL Classroom. Frankfurt am Main: Lang.

Fairclough, Norman (Hrsg.) (1992): Critical Language Awareness. London/New York: Longman.

Fairclough, Norman (2015): Language and Power. New York: Routledge.

Fehling, Sylvia (2010): Critical Language Awareness im bilingualen Unterricht: Relevanz für die Lernenden und unterrichtliche Umsetzungsmöglichkeiten. In: Doff, Sabine (Hrsg.), Bilingualer Sachfachunterricht in der Sekundarstufe. Eine Einführung. Tübingen: Narr, S.182-195.

Foucault, Michel (1971): L’ordre du discours: Leçon inaugurale au Collège de France prononcée le 2 décembre 1970. Paris: Gallimard.

Freire, Paulo (1976): Education: The Practice of Freedom. London: Writers and Readers.

Freire, Paulo (2014): Pedagogy of Hope. Reliving Pedagogy of the Oppressed. London: Bloomsbury.

Garvin, Jeff (2016): Symptoms of Being Human. New York: Harper Collins.

Gino, Alex (2015): George. New York: Scholastic.

Giroux, Henry (1983): Theory and Resistance in Education. South Hadley: Bergin & Garvey.

Gray, John (2002): The global coursebook in English language teaching. In: Block, David/Cameron, Deborah (Hrsg.), Globalization and Language Teaching. London: Routledge, S.151-166.

Gutenberg, Andrea (2013): Gendering/Queering the language classroom. Gender und queer studies als Herausforderung für das schulische Fremdsprachenlernen. In: Kleinau, Elke/Schulz, Dirk/Völker, Susanne (Hrsg.), Gender in Bewegung. Aktuelle Spannungsfelder der Gender und Queer Studies. Bielefeld: transcript, S.107-120.

Iser, Wolfgang (1976): Der Akt des Lesens. Theorie ästhetischer Wirkung. München: Fink.

Jeyaraj, Joanna Joseph/Harland, Tony (2016): Teaching with critical pedagogy in ELT: The problems of indoctrination and risk. Pedagogy, Culture & Society 24(4), S.587-598.

Kirchhoff, Petra (2019): Kanondiskussion und Textauswahl. In: Stierstorfer, Klaus/Lütge, Christiane (Hrsg.), Grundthemen der Literaturwissenschaft. Berlin: Walter de Gruyter, 219-230.

Krulatz, Anna/Steen-Olsen, Tove/Torgersen, Eivind (2018): Towards critical cultural and linguistic awareness in language classrooms in Norway: Fostering respect for diversity through identity texts. Language Teaching Research 22(5), S.552-569.

Leonhardt, Jan-Erik/Gantner, Christina/Kaufmann, Carina (2020): What am I? Machart und Perspektivierung von Dokumentarfilmen kennenlernen, selbst einen Dokumentarfilm drehen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 163, S.10-13.

Mihan, Anne (2018): The art of being normal: Trans issues in the EFL classroom. In: Eisenmann, Maria/Ludwig, Christian (Hrsg), Queer Beats: Gender and Literature in the EFL Classroom. Frankfurt am Main: Lang, S.207-229.

Moncada Linares, Sthephanny (2016): Othering: Towards a critical cultural awareness in the language classroom. HOW 23(1), S.129-146.

Pavlenko, Aneta (2004): Gender and sexuality in foreign and second language education: Critical and feminist approaches. In: Norton, Bonny/Toohey, Kelleen (Hrsg.), Critical Pedagogies and Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, S.53-71.

Phillipson, Robert (1992): Linguistic Imperialism. New York: Routledge.

Phillipson, Robert (2009): Linguistic Imperialism Continued. New York: Routledge.

Phipps, Alison/Guilherme, Manuela (2004): Introduction: Why languages and intercultural communication are never just neutral. In: Dies. (Hrsg.), Critical Pedagogy: Political Approaches to Language and Intercultural Communication. Clevedon u.a.: Multilingual Matters, S.1-6.

Plikat, Jochen (2017): Fremdsprachliche Diskursbewusstheit als Zielkonstrukt des Fremdsprachenunterrichts. Eine kritische Auseinandersetzung mit der Interkulturellen Kompetenz. Frankfurt am Main: Lang.

Razfa, Aria/Rumenapp, Joseph C. (2012): Language ideologies in English learner classrooms: critical reflections and the role of explicit awareness. Language Awareness 21(4), S.347-368.

Russo, Meredith (2016): If I Was Your Girl. London: Usborne.

Sowden, Colin (2008): There’s more to life than politics. ELT Journal 62(3), S.284-291.

Viebrock, Britta (2016): Fostering film literacy in English language teaching. In: Viebrock, Britta (Hrsg.), Feature Films in English Language Teaching. Tübingen: Narr, S.13-30.

Viebrock, Britta (2018): Just another prefix? From inter- to transcultural foreign language learning and beyond. In: Breidbach, Stephan/Küster, Lutz/Schmenk, Barbara (Hrsg.), Sloganizations in Language Education Discourse. Clevedon: Multilingual Matters, S.72-93.

Wild, Reiner (1982): Die kritische Funktion der Literatur. In: Ders. (Hrsg.), Literatur im Prozeß der Zivilisation. Stuttgart: Metzler, S.118-126.

Williamson, Lisa (2015): The Art of Being Normal. Oxford: Fickling.