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Religiöse Erwachsenenbildung
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Religiöse Erwachsenenbildung im Umbruch
1. Ein schlafender Riese? Versuch einer Standortbestimmung
2. Wohin des Weges?
2.1 Forderung nach inhaltlicher Klärung
2.2 Forderung nach Überwindung der Milieuverengung
2.3 Forderung nach akademischer Reflexion
3. Best practice
3.1 Betroffen und beteiligt
3.2. … und befreit zum Leben
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Sprachschule für die Freiheit, Option für die Armen oder perspektivenverschränkende Bildung?
1. Vorbemerkungen
2. Annäherungen
3. Theoriemodelle
3.1. Ernst Lange: Evangelische Erwachsenenbildung als Sprachschule für die Freiheit 46
3.2. Gottfried Orth: Evangelische Erwachsenenbildung als Option für die Armen 60
3.3. Rudolf Englert: Religiöse Erwachsenenbildung als perspektivenverschränkende Bildung70
4. Schlussbetrachtungen
4.1. Der Pluralität gegenwärtiger Sinnsysteme und Deutungsmuster muss mit einer polyperspektivischen Konzeption von religiöser Erwachsenenbildung begegnet werden.
4.2. Eine polyperspektivische Konzeption von religiöser Erwachsenenbildung benötigt eine entsprechende Didaktik.
4.3. Eine polyperspektivische religiöse Erwachsenenbildung benötigt eine interdisziplinäre Theorie-Praxis-Forschung.
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