Читать книгу 3 лучшие методики раннего развития - Ирина Мальцева - Страница 9

Наиболее эффективным методом обучения Мария Монтессори считала сжатое и простое объяснение нового материала: «Урок будет тем совершеннее и полнее, чем лучше мы умеем урезывать ненужные слова». Тема занятий должна называться ясно и четко и обязательно закрепляться в практической деятельности с помощью частой смены поручений (положить или отнести предмет на место, дать его взрослому и т. д.). Лишь затем наставник побуждает воспитанника отвечать на вопросы, например назвать предмет в ответ на вопрос «Что это?». Такая последовательность введения слова сначала в пассивный, а затем в активный словарь ребенка полностью соответствует дидактическим принципам, обоснованным еще Яном Амосом Коменским, великим создателем системы обучения через незыблемую до сих пор форму – урок. Заслуга М. Монтессори в том, что она применила эти дидактические принципы к обучению детей дошкольного возраста.

Кроме того, для Монтессори-педагогики характерен удивительный на первый взгляд факт.

Урок наставника по применению того или иного материала ребенок получает не перед знакомством с материалом и не во время знакомства с ним, а уже после того, как по своему желанию осуществил попытку самостоятельно позаниматься с интересующим его пособием.

Однако только так и может быть поставлено дело там, где «внешний материал развития» полностью соответствует психическим нуждам ребенка. Как происходит обучение в Монтессори-группе, можно посмотреть в таблице 2.

Таблица 2. Ход урока «по Монтессори»

Следует отметить, что наряду с оригинальными Монтессори-материалами в работе с детьми раннего возраста с большим успехом можно применять Монтессори-материалы «естественного происхождения». Это бытовые предметы, вещества и материалы, которые есть в каждом доме. Даже атмосфера самого дома, условия проживания в нем – все должно идти в ход! Удивительно? Узнаем об этом поподробнее!