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Klaus Sarimski
Kinder mit Behinderungen in inklusiven Kindertagesstätten
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Vorwort der Herausgeberin und der Herausgeber
Vorwort zur zweiten Auflage
1 Soziale Integration und Inklusion im Elementarbereich
1.1 Integrationsbegriffe und ihre Relevanz für die Praxis
1.1.1 Unterschiedliche Formen sozialer Integration
1.1.2 »Integration« und »Inklusion« im internationalen Verständnis
1.1.3 Reformentwicklung in Deutschland
1.1.4 Fortschritte im Elementarbereich
1.2 Regionale Entwicklung der Integration in Deutschland
1.2.1 Erfahrungen und Materialien für die Praxis aus Begleitforschungen von Modellprojekten
1.2.2 Stetige Zunahme der Zahl der Einrichtungen mit inklusivem Selbstverständnis
1.2.3 Versorgungsrate in den einzelnen Bundesländern
1.2.4 Umfassende Veränderung von Strukturen und pädagogischen Konzepten in Kindestageseinrichtungen als Voraussetzung
1.3 Einstellungen von Erziehern, Eltern und Kindern
1.3.1 Unterschiedliche Beurteilung von Integrationschancen je nach Art der Behinderung
1.3.2 Erwartungen und Erfahrungen von Eltern behinderter und nicht behinderter Kinder
Studie: Elternerfahrungen in integrativen Gruppen
1.3.3 Anpassungsreaktionen nicht behinderter Kinder im Kontakt mit behinderten Kindern
1.3.4 Sorgen von Eltern und pädagogischen Fachkräften in der Planung sozialer Integrationsmaßnahmen ernst nehmen
1.3.5 Zusammenfassung
1.3.6 Empfohlene Literatur zur Vertiefung
2 Bedingungen und Wirkungen sozialer Integration
2.1 Soziale Kompetenz von Kindern im Kindergarten
2.1.1 Sozial-kognitive Fähigkeiten und emotionale Selbstregulation
2.2 Spielangebot, Verhalten der pädagogischen Fachkraft und Gruppenzusammensetzung
2.2.1 Spielangebot und -inhalte
Studie: Spielpartner von behinderten und nicht behinderten Kindern in integrativen Gruppen
2.2.2 Gruppenzusammensetzung
2.3 Soziale Kontakte in integrativen Gruppen 2.3.1 Spielniveau und soziale Kontakte behinderter Kinder
Studie: Inhaltliche Aktivitäten von behinderten und nicht behinderten Kindern in integrativen Gruppen
Studie: Soziale Interaktion von Kindern mit Entwicklungsdefiziten in homogenen und integrativen Gruppen (Guralnick et al., 1995)
2.3.2 Einfluss von Betreuungskontext, Art der Behinderung und familiärer Vorerfahrung auf die Bildung von Freundschaften
2.4 Entwicklungsverläufe bei integrativer Förderung
Studie: Entwicklungsverlauf behinderter Vorschulkinder in integrativen und Sondereinrichtungen
2.5 Zusammenfassung
2.6 Empfohlene Literatur zur Vertiefung
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