Читать книгу Меняя образование - - Страница 24

Я по натуре бунтарь. Любая система с установившимися правилами становится для меня поводом придумать что-то свое. Поэтому, когда я задумывала свой проект, я не хотела быть последователем кембриджских методик, не хотела продавать учебники или предлагать родителям их докупить. Видела, что эти разрекламированные коммуникативные техники, обозначенные как суперэффективные и передовые, на деле оказывались той же муштрой, что и в школе. «Это все не то!» – постоянно думала я и усиленно искала в них недостатки, чтобы создать что-то новое, обрести свой путь.

То же самое и со школьными отметками. Когда я вижу, что у ученика хромает успеваемость, мне хочется не просто исправить оценки, а поменять его личное отношение ко всей этой системе. Я хочу, чтобы ребенок почувствовал себя не догоняющим систему неудачником, а супергероем, играючи расправляющимся с чем-то для него незначительным. Чтобы он был всеми принятым, сильным, классным. Был победителем вне зависимости от цифры в табеле.

Все десять лет, что существует «Понимаю&Говорю», я исповедовала принцип «никогда не оценивай детей так узколобо и твердолобо, как это делают в школе», хотя с самого начала у нас существовал курс «Улучшение оценки». Именно он был самым популярным у клиентов. Так уж случилось, что в мой изначально задуманный для общения центр чаще всего обращались ребятишки, у которых было особенно плохо со школьной оценкой. Конечно же, я предоставила им такой курс. Мы довели его до совершенства, и отметки у наших детей улучшаются уже после первого занятия. Сначала мы снимаем напряжение, обучаем ребят, как «хакнуть» школу и наладить оценку самим. А потом уже автоматически через эту расслабленность даем им возможность говорить на английском свободно, без переживаний, что в школе возникнет проблема.

Не надо устраивать психоз вокруг этой темы, он лишь повышает ее значимость. С существующей системой образования нужно просто ужиться. Полностью игнорировать ее мы не вправе, но можем создать в своем обучающем центре или дома такую атмосферу, когда дети исправляют пресловутый системный показатель через игру.

Иногда бунтарство – это не борьба лоб в лоб, а создание собственных уникальных практик, которых раньше не существовало.