Читать книгу Большинство всегда ошибается - - Страница 9

Социальное воспитание начинается со дня рождения. О хорошем социальном окружении для спонтанного воспитания даже говорят: «здесь стены учат». Уже до 5 лет ребенок получает значительную информацию об окружающей среде, и у него формируются рефлексы и стереотипы, которые остаются на всю жизнь. Дети стараются походить на тех, кто рядом. Если сформировался определенный тип поведения или иначе сформировался замкнутый стереотип в нервной системе, то его потом очень трудно перестроить. Каждый знает, как тяжело отказаться от привычек, которые приобретены в течение длительного интервала времени. Если же многие нервные сети в головном мозгу формируются только в раннем возрасте, то перестроить их уже невозможно, ибо это уже анатомический результат воспитания и влияния окружающей среды. Есть даже такая поговорка: «Учи, пока поперек лавки ложится, а как во всю вытянется, не научишь».

Нужно понимать, что речь идет в большей степени о самовоспитании ребенка. Ему вовсе не обязательно что-то внушать или читать сказки. Он сам, наблюдая и делая, хоть и не специально, но выводы, прекрасно будет сформирован как человек. Я наблюдал за поведением малышей, когда они были предоставлены сами себе. Это достаточно забавно. Например, когда ребенок, не умеющий выражать свои мысли, берет что-то в руки, несет куда-то, а потом пытается отдать или показать другому (например, взрослому, который рядом), очевидно, что в его мозгу происходит некий процесс самообучения. Он понял, что эта вещь принадлежит данному субъекту, возможно, он понял, для чего эта вещь нужна, и он, маленький человечек, об этом уже знает и пытается в этом убедиться, демонстрируя свои знания и закрепляя их действием, поскольку он это осознал, но все равно хочет проверить и продемонстрировать. Он как бы фиксирует этап соотношения вещи, ее принадлежности и, возможно, даже функциональности. Я совсем не детский психолог, но, думаю, взрослому стоит похвалить ребенка в данной ситуации, а не говорить ему «Положи на место», «Куда потащил» или что-то в этом духе. Главное для его формирования как будущего человека – это контакт с уже сформировавшимися бывшими детенышами, то есть с нормальными взрослыми людьми. Психологически нормальное окружение – это и есть та среда обитания младенца, которая необходима его мозгу для нормального развития.

Те, кто жил в обществе животных первые 3,5—6 лет жизни, не смогут освоить нормальный человеческий язык, ходить прямо, осмысленно общаться с другими людьми, несмотря даже на годы, проведенные в последующем в обществе людей, где они получали достаточно заботы. Это показывает, насколько важными для развития ребенка являются первые годы его жизни. При отсутствии самовоспитания и образования в раннем детстве никакие последующие усилия не дадут нужного результата.

Приведу несколько фактов.

2008 год, Волгоград. Родная мать держала сына взаперти в двухкомнатной квартире, населенной множеством птиц. По неизвестным причинам мамаша не занималась воспитанием ребенка, давая ему пищу, но совершенно с ним не общаясь. В итоге мальчик до семи лет все время проводил с птицами. Когда его нашли сотрудники правоохранительных органов, в ответ на их вопросы он лишь «щебетал» и взмахивал «крыльями».

2007 год, Калужская область, Россия. Жители одной из деревень заметили в близлежащем лесу мальчика, которому на вид было около десяти лет. Ребенок находился в стае волков, которые, видимо, считали его своим – вместе с ними он добывал пропитание, бегая на полусогнутых ногах. Позже сотрудники правоохранительных органов устроили облаву на «калужского Маугли» и обнаружили его в волчьем логове, после чего отправили в одну из московских клиник. Удивлению врачей не было предела – обследовав мальчика, они заключили, что хотя он выглядел как десятилетний, на деле ему должно было быть примерно двадцать лет. От жизни в волчьей стае ногти на ногах парня превратились практически в когти, зубы напоминали клыки, его поведение во всем копировало повадки волков. Молодой человек не умел говорить и не отзывался на данное ему при поимке имя, реагируя, только когда его звали «кис-кис-кис». К сожалению, специалистам не удалось вернуть мальчика к нормальной жизни – всего через сутки после того, как он был помещен в клинику, «Леша» сбежал. Его дальнейшая судьба неизвестна.

В одном из провинциальных районов Алтайского края в 2004 году был обнаружен семилетний мальчуган, которого вырастила собака. Родная мать бросила маленького Андрея через три месяца после его рождения, доверив заботу о сыне отцу. Вскоре после этого родитель также покинул дом, где они жили, по всей видимости, даже не вспомнив о ребенке. Папой и мамой для мальчика стал сторожевой пес, который кормил Андрея и по-своему воспитывал. Когда его нашли работники социальной службы, мальчик не умел говорить, передвигался только по-собачьи и с опаской относился к людям. Он кусался и тщательно обнюхивал пищу, которую ему предлагали.

Воспитанные животными дети проявляют (в пределах физических возможностей человека) поведение, свойственное своим «приемным» родителям, например страх перед человеком.

Такие факты, возможно, вполне естественны, учитывая, что ребенок рос среди животных, но вернуть такого ребенка к нормальной человеческой жизни уже невозможно. Конечно, если ребенок не сразу попал к животным, то процесс реабилитации, несомненно, реален. В противном случае изменения мозга, которые должны были произойти, уже не произойдут и нужная часть программы не запустится.