Читать книгу Совет обучающихся: сферы ответственности, типичные ошибки и алгоритм создания - - Страница 9

С самого начала стоит определиться с понятием инициатива. Толковый словарь русского языка дает следующее определение «Инициатива. 1. Почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивость. 2. Руководящая роль в каких-нибудь действиях. 3. Предложение, выдвинутое для обсуждения».

На первый взгляд, все очевидно, но как показывает практика, часто школьники и целые классы привлекаются к выполнению заданий и поручений классного руководителя или вожатого, которые считают, что они, взрослые, лучше знают, что нужно детям. Мы ни в коем случае не против такой совместной работы взрослых и детей: педагоги принимают грамотное решение, а потом привлекают детей к реализации этого замысла.

Но мы сейчас говорим о другом. Сами школьники могут и должны формулировать актуальную для них проблему, искать конкретные способы ее решения, самостоятельно составлять план действий, находить средства для реализации данного плана. А только затем следует этап – выполнение задуманного самими детьми. Конечно, можно и нужно воспользоваться советом или консультацией классного руководителя, вожатого или школьного психолога, особенно на первых порах. Но инициатива должны быть именно от школьников, это должен быть ученический «почин» (смотрите выше определение этого понятия). Еще раз подчеркнем, что инициатива – это почин, активность самостоятельность, предприимчивость самих школьников. Вы можете найти другие определения этого понятия в сети. И когда отдельный школьник, или группа детей, или целый класс выступают с очередной инициативой, все они должны знать, что поддержку и помощь найдут именно в школьном ученическом совете. Какой может быть поддержка?

1. Юридическая консультация, когда совет обучающихся принимает решение и оформляет его протоколом, где написано, что инициатива, например, 10 класса о свободном доступе в социальные сети в школе, поддерживается советам. А если эта инициатива заслуживает широкого распространения, то ее нужно выносить на обсуждение всего ученического коллектива, а затем в администрацию школы или даже на уровень Управляющего совета.

А для того, чтобы данная юридическая поддержка была грамотной, ее нужно аргументировать, ссылаясь на конкретные положения, начиная с Устава школы, других локальных актов, которые приняты и действуют в ней. Здесь возникает естественный вопрос: «А кто должен все это знать, да еще так хорошо?» Однозначного ответа нет. И вряд ли мы можем дать такой совет: идеальный вариант, если это кто-то из членов совета обучающихся. Например, десятиклассник, который планирует поступать на юридический факультет университета, может взять на себя обязанность – изучить нормативную базу школы и не только ее, и консультировать ученический совет во время обсуждения инициатив ребят и классов.

Но мы понимаем, что это реально далеко не во всех школах. Тогда еще один вариант – консультантами могут быть школьники – будущие юристы, но не являющиеся членами ученического совета. Вполне возможно привлечение в роли консультантов из числа родителей юристов. Уверены, что такие во многих школах есть, надо к ним обратиться за помощью. И третий вариант – педагоги, которые курируют работу совета обучающихся и по своему функционалу обязаны знать изменения, которые происходят в нормативной базе школы.

2. Моральная поддержка. В этом случае совет обучающихся благодарит класс за эту инициативу и желает успехов, например, в школьных СМИ и/или на сайте. Затем оформляет благодарность или грамоту и торжественно вручает классу, который проявил инициативу. Лучше это сделать на школьной линейке, написать об этом на сайте школы и так далее. Если есть такая возможность у совета, можно обратиться к администрации школы для решения вопроса о выделении финансовых средств для поддержки инициативы класса, которую ученический совет считает достойной этой поддержки. В практике мы зафиксировали интересное явление: чем больше инициатив было поддержано советом обучающихся, тем больше новых инициатив появляется у ребят.

Для стимулирования инициатива ребят очень важно продумать и использовать систему мер поощрения: от юридических до материальных, включая оформление грамот и дипломов, которые любой ребенок может поместить в свой личный портфолио.

Еще желательно сформировать и регулярно пополнять банк данных «Наши инициативы», где следует кратко описывать все интересные и реализованные инициативы школьников и отдельных классов. Этот банк данных, разумеется, должен быть открытым и его надо активно продвигать в сетях, чтобы и школьники, и педагоги, и родители об этом узнавали. И думали о реальной возможности поддержки интересных инициатив ребят советом обучающихся и школой.

Вопрос о рейтинге школьников и классов на основе представленных инициатив оставим открытым. Каждый совет обучающихся вправе сам решать, нужен ли этот рейтинг школе или нет. Только предупреждаем, что такой рейтинг опасен тем, что он часто превращается в пустое соревнование школьников и классов. Мы это называем «Инициатива ради инициативы». Но так бывает не всегда, поэтому еще раз подчеркнем – решение принимает каждый совет обучающихся самостоятельно.

И наконец, еще один важный аспект. К проявлению и реализации инициатив можно и нужно готовить ребят. Большинство из них не знает, как ее сформулировать? Куда и к кому обращаться? Как оформить инициативу? Хватит ли устного обращения или нужно письменно оформлять свою идею? Конечно, идеальный вариант – это оформленный по стандарту социальный проект, где в соответствии с его разделами представлена очень подробная информация об очередной инициативе группы ребят. И мы именно за такой подход. Можно провести школьный конкурс социальных проектов по различным направлениям.

Но вполне возможно и простое заявление ребенка или группы детей о том, что они хотят и готовы сделать, например, оформить зеленый уголок на втором этаже школы. В этом случае сразу требовать письменного оформления в виде проекта рискованно. Инициаторы могут просто испугаться «бумажной волокиты» и больше не появиться в совете обучающихся.

В этом случае лучше подробно выяснить, как эта группа представляет себе процесс реализации своей идеи, и главное, каким она представляет ожидаемый результат? Если вы поймете, что у ребят серьезные намерения и даже есть определенный опыт, например, создания зеленого уголка в Доме детского творчества, то следует дать образец для оформления своей идеи. Это нужно, во-первых, чтобы сами инициаторы продумали все детали, а, во-вторых, чтобы потом обсудить на заседании совета обучающихся для дальнейшего согласования с администрацией школы.

Будет правильно, если найти для проектной группы куратора или консультанта. Им может быть один из членов совета или кто-то из старшеклассников, у кого есть опыт успешной реализации социальных проектов на разных уровнях. Желательно обратиться за поддержкой и к педагогическому совету. Для данного примера идеальный вариант консультанта – учитель биологии, который посоветует, какие растения и цветы наиболее подходят для создания такого зеленого уголка в вашей школе. А может быть там еще живой уголок появится в виде нескольких волнистых попугайчиков. Но это уже более серьезный вопрос, так как за птицами нужен постоянный уход и средства на покупку корма для них. А где эти средства брать? Ответ на этот вопрос должен быть обязательно найден до начала реализации этого проекта.

Тезис №3. Совет обучающихся работающий орган самоуправления.

Самоуправление только тогда привлекает школьников, когда они видят не только интересные проекты, реализованные самим советом, но и получают реальную поддержку своих инициатив.

Задания №3. Инициатива нашего совета обучающихся.

Какую инициативу совета вы смогли успешно реализовать? А инициативу какого класса вы поддержали и каким образом?