Читать книгу Новый сборник сочинений ЕГЭ по русскому языку - - Страница 11

«Наукой заниматься необходимо» (В. Харченко)

Сочинение

«Сколько бы ни было форм государственного правления, в

науках всегда была и будет только одна – форма свободы», – писал Ф. Бэкон.

Как влияет научная деятельность на человека? Какие черты личности, особенности характера, способности проявляются в человеке, который занимается наукой? Эти вопросы раскрывает в своей статье («Наукой заниматься трудно. Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь») В. Харченко, подчеркивая важность и необходимость научного труда в развитии жизнедеятельности человека.

Проблема просвещения человека, его занятия наукой

всегда являлась одной из важнейших нравственных

проблем. Научная деятельность – это прежде всего одна из составляющих духовной жизни человека, поскольку формирует в нем личностные качества, развивает мышление, выводит из «интеллектуальной темноты». Автор текста подчеркивает, что именно трудности, которые мы преодолеваем на пути постижения науки, и приносят плоды в постижении наук: во-первых, развивают упорство и терпение как основу самовоспитания; во-вторых, проявляют возможности изменить окружающий мир, сделать его лучше; в-третьих, рождают в сознании человека радость от самого процесса познания, саморазвития. Описывая влияния научной деятельности на человека, автор текста доказывает, что научная работа развивает и исцеляет человека в трудные моменты жизни.

Необъятным может быть воздействие науки и научных знаний, если погрузиться в них «с головой». А ведь

скольких последствий труда научного и духовного мы не

осознаем, не замечаем. Одно ясно: занимаясь наукой,

мы приближаемся к понятию «человек разумный» – и это, пожалуй, самое важное.

Нельзя не согласиться с автором в том, что каждый из нас стремится понять жизнь. Развиваясь умственно и духовно, мы приближаемся к пониманию многих жизненных процессов и явлений. Занимаясь научной деятельностью, человек работает над собой, в его характере появляются качества, необходимые для «обновления, исправления, пересмотра результатов своей деятельности», что связано и с нравственной стороной его развития.

Игнорирование научных знаний, умений и навыков приводит к трагическим последствиям, что произошло с героями злободневной комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль» (1781). Госпожа Простакова, мать Митрофана, убеждала «недоросля» в том, что знания особенно и не нужны, ибо главное – здоровье и сытость. Учителя пытались научить Митрофана арифметике, грамматике, географии, но в итоге Митрофан так и остался Свиньиным и Простаковым в науках, «недорослем» не имеющим никаких стремлений что-либо изучать или чем-либо заниматься, а ведь «науки юношей питают», как наставлял юношество Михайло Ломоносов. У «недоросля» Митрофана нет никакой морали, никаких усердий, никаких познаний. Он груб и невежественен в обращении. В трудную минуту Митрофан отказывается от матери, взрастившей его и воспитавшей в нем «животные» проявления («Не хочу учиться…»).