Читать книгу Наши школьники. В помощь родителям - Людмила Смильская - Страница 14

Есть такие правила, которые требуется просто заучить наизусть, чтобы, не углубляясь в дебри рассуждений, а только пользуясь этими правилами, писать или решать правильно. Вы не можете не согласиться с тем, что заучивать правило на уроке всем классом – это позапрошлый век. А запомнить и дополнительно закрепить его надо обязательно. Отсюда – необходимость в домашних заданиях.

Поскольку в школе предмет не один, то и заданий на дом набирается достаточно. Но домашние задания не должны превышать допустимого СанПиНом объёма. (СанПиН – документ, содержащий санитарно-эпидемиологические нормы и правила). Этим документом строго оговорены объём и степень сложности домашних заданий для учащихся каждого класса. Нарушать эти нормы нельзя (иные учителя будто забывают, что кроме их предмета в школе есть другие дисциплины). Давно известно, что без труда не вынешь и рыбку из пруда. Способности, талант составляют лишь одну десятую успеха. Остальное – упорный труд. Где вы видели талантливых, успешных людей – лентяев? Другое дело, что надо наконец задуматься над вопросом уменьшения объёма ежедневных домашних заданий.

Невозможно объять необъятное

Да, мозг полезно нагружать работой, но дело в том, что объёмные домашние задания отнимают слишком много времени у детей. Им везде надо успеть, а когда отдыхать, восстанавливать силы, просто жить? Разве наша задача – обучать детей ценой их здоровья?

Давайте ставить на весы школьное образование и здоровье учащихся. Зачем им потом, физически больным от учебных перегрузок, пусть и трижды замечательное образование? Впереди у них жизнь, создание семьи, воспитание собственных детей. Для этого им, кроме знаний, необходимо крепкое здоровье. Или это не так?

Как-то довелось мне подрабатывать репетитором у семиклассника. Это был тот случай, когда ученик нуждался не столько в учителе, сколько – в няньке, помогающей организовать школьника, сам – не умел, постоянно отвлекался. Когда мы дошли с ним до биологии, я увидела, что согласно заданию надо было выучить названия и расположение костей, составляющих скелеты рыб. В частности скелеты: висцеральный, осевой, скелет конечностей. Мой подопечный никак не мог запомнить, путал месторасположение мускульных косточек с нижними отростками позвонков окуня.

За окном светило солнце, во дворе пустовала просторная детская площадка. Глядя на бледного, худенького семиклассника, я невольно подумала: «Как хорошо бы ему сейчас пробежаться на свежем воздухе, подтянуться на турнике, поиграть с друзьями в футбол вместо заучивания названий косточек рыб». У нас, с моим учеником, ушло на подготовку к уроку биологии 35 минут, а впереди его ждали ещё четыре задания по другим предметам.

Невозможно объять необъятное, но легко обойтись в жизни без логарифмов гуманитарию, а влюблённому в математику – без закоулков гуманитарных дисциплин. Думаю, необходимо учитывать индивидуальные склонности каждого ученика к школьным предметам, и таким образом формировать классы. Для гуманитариев давать сокращённый курс математики, для математиков – сократить (хотя бы по минимуму) программы гуманитарных предметов.

Ведь мы с вами это наблюдаем – от раздувания школьных программ наши ученики не становятся более эрудированными, более знающими. Из-за постоянной гонки они порой не знают даже главного из программы. Торопим, спешим, подталкиваем, забывая о важных вещах: психическом и физическом здоровье школьников, в скором будущем – наших взрослых детей.

Не могу ни привести здесь слова знаменитого японского рόнина (свободного воина) Миямото Мусаси: «В стратегии важно видеть отдаленные вещи, как если бы они были близкими, и отдаленно смотреть на близкие вещи».

О перегруженности школьных программ

С учётом пятиминутных перерывов на отдых мы занимались с моим семиклассником битых три с половиной часа. Быстрее никак не удавалось, ребёнок уставал. И не удивительно, вот как выглядело расписание его учебного дня:

8:30 – 14:10 – школа;

15 мин. – дорога домой;

30 мин. – обед, отдых;

15:00 – 16:00 – занятия с репетитором по французскому языку;

16:30 – 19:30 выполнение домашних заданий.

Согласно СанПиН на домашнюю работу в седьмом классе отводится 2,5 часа, но у нас, как мы ни старались с моим подопечным, уходило 3 часа. Итого, посчитайте – 9,5 часов ребёнок сидит, обучается! Ведь это больше, чем трудовой день взрослого человека! А когда побыть на солнышке, погонять мяч во дворе, отдохнуть от учебы, ведь завтрашний день будет таким же насыщенным занятиями.

Школьные образовательные программы перегружены. Не успев усвоить одну тему, школьники вынуждены изучать следующую. Нет времени на закрепление материала. Знания не отрабатываются. По одному предмету на год даётся два учебника по 200 страниц, где одна тема сложнее другой. Трудно учителю, ещё труднее ученику. Пора убрать из школьной программы то, что выходит за пределы потребности в знаниях по каждому предмету.

При такой спешке информация быстро забывается, а в голове – каша из понятий, имён и дат. Как после такого обучения ─ галопом по европам, сдавать ЕГЭ? И виноваты ли в этом учителя, если так составлены программы?

Необходимо пересмотреть и школьные учебники, убрать из них запутанные объяснения. Сложный материал можно и следует подавать ясным языком, а не морочить школьникам голову заумью, усложняя и без того непростой материал нагромождением словесных конструкций.

Как-то удавалось ученикам в знаменитой школе Михаила Петровича Щетинина не только легко справляться с обучением, но прочно усваивать знания за более короткое время, быстрее в два, а то и в три раза по сравнению с обычными школами. И это без всякого понуждения, без физических перегрузок учащихся.

Выдающийся педагог сумел выстроить уникальную систему образования детей, направить их неуёмную энергию в нужное русло. Почему бы не обратиться к опыту этого редкостного педагога и не попытаться понять: как это у него получается?! Но затравили, сжили со свету мудрого, уникального учителя: сами не умеют и другим не дают. Но труды-то его остались, есть последователи! М. П. Щетинина не стало 10 ноября 2019 г. Всё ещё свежо.

Заключение

Не на шутку забили тревогу о положении в современной школе учителя, родители школьников, всё-таки докричались снизу вверх. Чиновники заговорили о новых методах обучения, включая обновление образовательных программ. По крайней мере, появилась надежда на качественные улучшения в системе образования.