Читать книгу Наши школьники. В помощь родителям - Людмила Смильская - Страница 9

Задача ученика и задача родителей

Речь пойдёт о болезненном для многих родителей вопросе – выполнении школьником домашних заданий. Родители сетуют на сложность подачи материала в современных учебниках, на запутанность формулировок, по сути, простых правил.

Это, безусловно, требует решения, возможно, пересмотра ряда учебников. Но это одна сторона вопроса. Другая – степень участия родителей в выполнении ребёнком домашнего задания.

Первое, что необходимо сделать родителям – спокойно и внятно объяснить своему сыну или дочери основную задачу их пребывания в школе. Задача ребёнка: внимательно слушать объяснения учителя, стараться понять новую тему и приложить усилия к её закреплению. Усвоение учеником этой задачи – основное условие для его дальнейшего продвижения по любому школьному предмету.

Слышу как-то от ученицы 4-го класса: «Надоела мне эта школа, еле выдерживаю сидеть целый урок! Уже не знаю, чем заняться, пока кончится». При этом я знаю, что родители этой девочки ежедневно много и добросовестно работают в организациях. Почему же их ребёнок гоняет лодыря на уроке вместо того, чтобы, как и они, добросовестно трудиться?

Вечером эта девочка будет сидеть с непонимающим видом, не в состоянии самостоятельно выполнить домашнее задание и ждать подсказки от родителей, обременяя их своими проблемами. Хотя эта девочка в лучшем положении по сравнению с её родителями, она слышала объяснение учителя в классе. Вот только не слушала, отвлекалась на уроке.

Дети идут каждый день в школу трудиться. Да, добросовестная учёба – это нелёгкий труд. Но в том и состоит задача, в первую очередь родителей – научить ребёнка трудиться. Причём не от случая к случаю, а систематически и добросовестно. В прочном закреплении этой привычки и состоит секрет хорошей учёбы.

Систематическое заучивание правил

Если ученик понял на уроке содержание нового правила, затем выполнил классное упражнение, научился применять это правило на письме, теперь задача родителей – проконтролировать ребёнка: выучил ли он дома новое правило, что называется, на зубок – ночью разбуди, ответит без запинки. С правилами по-другому нельзя. Алгоритм один: вник, уяснил, выучил правило наизусть. Пустая зубрёжка, без уяснения, бесполезна.

Выучить одно правило довольно легко. Но, если не выучить очередное, потом не выучить следующее за ним – накапливается багаж пробелов в знаниях, возникает невозможность двигаться дальше.

А жизнь спешит вперёд, и за ней надо успевать. По кирпичику, по шажочку продвигаться значительно легче и проще, чем потом восстанавливать упущенные темы, заново осваивать и закреплять правила, ликвидируя пробелы.

Причина ошибок

Допустим, ученик внимательно выслушал объяснение учителя, закрепил новое правило вместе со всеми на уроке, всё понял, в голове ясное представление новой темы. Пришёл домой, по свежей памяти сам успешно справился с заданием, но правило новое не выучил (!).

Через пару дней или неделю он начинает сомневаться в написании орфограммы, о которой говорило новое правило, и которое он не выучил. Ребёнок «плавает» в этом вопросе и легко может допустить ошибку. Причина – незаученное, неусвоенное до конца правило.

Учитель старается максимально доходчиво объяснить любое правило, каким бы запутанным оно не было в учебнике. Но, если внимательно выслушав учителя на уроке, ученик всё-таки что-то не понял, ему следует обратиться к учителю с просьбой разъяснить непонятный момент.

Ни один учитель, видя внимательное отношение ученика к уроку, не откажет ему в этом. Не надо нести непонятный момент домой, на голову уставшим за день родителям. Это тоже надо спокойно, без раздражения объяснить своему школьнику.

Не стойте у ребенка над душой, когда он делает уроки

Немало детей, которые, находясь в школе, испытывают самый настоящий стресс. Это связано с высокими требованиями школы к выполнению классных заданий и страхом ребёнка получить низкую отметку, за которую дома, в лучшем случае, родители будут недовольны, а в худшем – станут ругать или накажут его. Мало приятного.

Но даже если день в школе прошёл у ребёнка благополучно, дома его ожидает новая волна стресса при выполнении домашней работы вместе с родителями. Родительский гнев способен стопорить работу ребёнка. Часто дело кончается детскими слезами. Но кто сказал, что детские слёзы менее горькие, чем слёзы взрослых?

Стресс – в школе, затем – дома. И так изо дня в день. Где набраться ребёнку сил? Психические перегрузки снижают иммунитет детей. К ослабленному организму начинают приставать ОРЗ и прочие инфекции. От такого участия родителя один вред вместо пользы. Что же это за помощь такая, что же это за любовь родительская, от которой дети плачут и болеют?

Всё в жизни взаимосвязано. Нельзя своего ребёнка воспринимать несерьёзно, наспех, мимоходом. Коль уж назвались родителями, несите свой крест добросовестно, задумывайтесь над тем, откуда что берётся, откуда что вытекает. Здесь ничего нельзя пускать на самотёк. Одним словом, простите, пожалуйста, за выражение – включайте голову.

Подходим правильно к делу

Родитель, уставший после рабочего дня, пытается вникнуть в тему домашнего задания, с которым не может справиться его ребёнок. Родителю хочется авторитетно выглядеть в глазах своего сына или дочери. Но не всякий сразу вспомнит школьную программу, а быть может, у него самого в этом месте пробел. Он напрягается, нервничает, обращается к интернету или бежит к супругу (супруге) с вопросом: «Как написать: жизнЕдеятельность или жизнИдеятельность?»

А всё дело в том, что ребёнок не выучил простое правило правописания соединительных гласных в сложных словах. Вот это правило: «При образовании сложных слов используются соединительные гласные: о и е. Примеры: атомоход, овощехранилище».

Если бы ученик знал наизусть это правило, у него не возникло бы вопроса, какой буквой соединить слова жизнь и деятельность, чтобы образовать из них одно сложное слово – жизнедеятельность. А версия родителя о соединительной букве и, в данном случае, вызвала бы ироничную улыбку у вашего ребёнка. Сами видите, насколько всё упрощается, если правильно подойти к делу.

Цепочка: учитель – ученик – родители

Все хотят в учителя своему школьнику как минимум Макаренко. Однако надо понимать, что талантливый врач, учитель – это такая же редкость, как отличник в классе. На один класс из 30-ти человек, как правило, приходится один отличник.

Попробуйте оценить своего ребёнка как учащегося. Насколько он умеет внимательно слушать, насколько он организован – делает ли важные дела в первую очередь или сначала предаётся сиюминутным удовольствиям, откладывая главное на потом.

Отсюда: вполне достаточно среднестатистического учителя с высшим образованием. Согласно исследованиям TALIS (Международное исследование по вопросам преподавания и обучения) российские учителя занимают по профессионализму первые позиции в мире. Это радует и обнадёживает.

Когда всё поставлено с ног на голову

Иной родитель амбициозно выступает через своего школьника один на один с учителем. Когда ребёнок получает за домашнюю работу, где мать или отец приняли активное участие, оценку «4» или «3», а не «5», родитель возмущён, удивлён, а порой и посрамлён своим же ребёнком, который в таком случае принимает опасную и вредную позицию: «Даже вы, родители, не справились с заданием, чего же вы от меня хотите?!» Нет, уважаемые родители, так дело не пойдёт.

Получается, что сам ребёнок остаётся в стороне от собственной ответственности за выполнение задания, он вычленен из цепочки учитель – ученик – родители. А ведь ваш школьник, в отличие от вас, слушал объяснение учителя на уроке, закреплял его упражнениями.

Но он винит родителей в очередной тройке или четвёрке, оказавшейся в его тетради, вместо ожидаемой им пятёрки. И, представьте себе, родитель чувствует себя виноватым в этой ситуации. Вдобавок один из родителей упрекает другого в допущении ошибки в домашней работе сына или дочери: «Ты неправильно подсказал, потому – тройка». Это и есть тот случай, когда говорят, что здесь всё поставлено с ног на голову.

Дайте ребёнку почувствовать радость собственных побед

Опять приходим к выводу, что родителям не надо брать на себя всю ответственность за выполнение домашнего задания своего ребёнка. Ученик обязан внимательно слушать объяснение учителя на уроке, чтобы самому справляться с домашней работой.

Необходимо приучать школьника к самостоятельной работе, нести ответственность за свою низкую оценку. Не стоит делать с ним все подряд домашние задания, как нянька, просиживая возле него до глубокой ночи, лишая себя и ребёнка положенного отдыха, а главное – лишая его возможности трудиться самостоятельно, испытывать радость своих собственных побед.

Как только навык выполнения домашней работы закреплён (примерно, середина 2-го полугодия 1-го класса), потихоньку «отпускайте вожжи», пусть двигается дальше сам, но продолжайте чутко наблюдать за процессом со стороны.

Ничего страшного, если ребёнок, на первых порах, будет допускать ошибки. Не стоит делать из них трагедию. По нарастанию ответственности школьник станет меньше ошибаться, внимательнее прислушиваясь к тому, что говорит учитель.

Нормы времени для выполнения домашних заданий

Санитарными правилами и нормами (СанПиН) установлено время, необходимое для выполнения детьми домашних заданий, в него надо стараться укладываться.

– 1 класс – 45 – 60 мин со второго полугодия;

– 2 класс – 1 – 1,5 часа;

– 3 класс —1,5 – 2 часа;

– 4 класс – 1,5 – 2 часа;

– 5 класс – 2 – 2,5 часа;

– 6 класс – 2,5 – 3 часа;

– 7 класс – до 3-х часов;

– 8 класс – 3 – 3,5 часа;

– 9 класс – до 4-х часов.

Примечание к правилу: безусловно, у ребёнка могут случиться на занятиях какие-то форс-мажоры: физическое недомогание (не выспался), болезнь (болит зуб, голова или живот), конфликт с одноклассником или утром, с одним из родителей и др.

Это уважительные причины для того, чтобы ученик невнимательно слушал урок. На это надо сделать поправку, выслушать объяснение ребёнка, почему он не слушал урок, понять его и помочь. Иначе он не поймёт вас, когда вы приболеете.

Ещё один важный момент

Надо принимать во внимание (и родителям и учителям) ещё один важный момент. Дети пришли в школу из разных семей: по социальному статусу, материальному положению, интеллектуальному уровню родителей. Успехи ребёнка в школе напрямую зависят от психологического климата в семье, от настроения, в котором он пришёл в школу.

Если в семье дружно – уютно на душе. Утром ученик пришёл на занятия в хорошем настроении, у него всё ладится: легко усваивается новый материал, благополучно складываются взаимоотношения с учителем и одноклассниками.

Если же в семье ссоры, постоянная ругань, а то и пьющий один или оба родителя, которые всю ночь не давали ребёнку спать громкими криками, скандалами, возможно, мордобоем – ребёнок нанервничался, не выспался. Он пришёл в школу раздражительный, озлобленный, утомлённый. Такому ребёнку жить не хочется, не то, что учиться.

Обеспечить здоровый психологический климат в семье – тоже задача наиглавнейшая для родителей, если они хотят, чтобы их школьник был здоровым душевно и физически, учился успешно.