Читать книгу La universidad cambiante. El uso de nuevas tecnologías y transferencia de resultados para la inclusión y el cambio social - Manuela Durán Bernardino - Страница 4

Manuela Durán Bernardino, Nieves Ortega-Pérez Y

Selina Serrano Escribano

La universidad se encuentra inmersa en un profundo y transformador proceso de cambio que empezó con la ya histórica implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. Los extremos de ese cambio están aún siendo definidos, pero afectan sin duda a la universidad como institución, las funciones que cumple y cómo se relaciona con el resto de actores sociales. Desde una perspectiva más funcionalista de lo que a cualquiera de las directoras de esta obra nos gustaría reconocer, este trabajo presenta un diagnóstico de los distintos procesos de cambio que se pueden identificar. La institución universitaria cada vez más se transforma y orienta para garantizar una mayor inclusión social y laboral de sus egresados, y busca no solo divulgar sino transferir conocimiento y resultados al resto de actores sociales. La sociedad civil, el público en general si atendemos a una terminología de procesos de política universitaria, es receptor y actor intencional de las iniciativas en educación superior.

Esta monografía ofrece una triple visión del mencionado cambio, la primera vinculada al impacto de las nuevas tecnologías en la empleabilidad de los egresados en ciencias sociales y jurídicas; la segunda centrada en cómo esa preocupación ha transformado nuestra práctica docente; y finalmente, aborda la transferencia de conocimiento como factor de cambio en la universidad como institución social.

En el ámbito académico y profesional, el uso de las nuevas tecnologías como recurso didáctico y laboral está extendido en todas las áreas y ámbitos por las posibilidades que ofrece en la praxis universitaria y los beneficios productivos que supone para las empresas. La utilización pertinente de las tecnologías de la información y la comunicación y las competencias digitales asociadas comprende el aprovechamiento de las herramientas tecnológicas como un recurso de información que procura impulsar el aprendizaje más allá de la simple inserción de contenidos en la red, una fuente de servicios para alcanzar su cometido formativo. Asimismo, no se ha de obviar que el mercado laboral viene exigiendo expresamente, como condición para la inserción, el conocimiento de bases de datos, plataformas digitales y programas de interés, en función del ámbito profesional.

En consecuencia, resulta fundamental que el alumnado desarrolle las competencias y habilidades en el ámbito académico con proyección al futuro profesional inmediato para el que se prepara, familiarizándose con ellas, ya que las oportunidades de empleo actuales se están viendo condicionadas por la destreza y afianzamiento de las competencias digitales señaladas. Son demandadas a día de hoy y, a buen seguro, incrementarán su relevancia en unos años inminentes venideros.

En este marco, el bloque primero de esta obra colectiva profundiza en el impacto de las nuevas tecnologías en el ámbito laboral y en las herramientas y recursos digitales necesarios para favorecer la inclusión y la empleabilidad. Concretamente, el capítulo de Fernández Avilés analiza las implicaciones de la irrupción de los robots en los procesos productivos, y su principal efecto en el capital humano. El trabajo de Sánchez Pérez y Rodríguez-Rico Roldán examina el impacto de la digitalización en los perfiles profesionales demandados y los retos que supone para la formación universitaria. En tercer lugar, Almendros González aborda la incidencia de las TIC en la intermediación laboral en el contexto de una sociedad digitalizada destacándose los recursos fundamentales en la búsqueda de empleo. En cuarto lugar, Durán Bernardino examina las principales implicaciones del marco embrionario de garantía de los derechos digitales laborales en la privacidad del trabajador. Finalmente, se cierra esta primera parte con el capítulo de Marchal Escalona en el que se concreta ante qué tribunales el trabajador puede solicitar la protección que el Reglamento (UE) 2016/679 de 27 de abril de 2016 relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos dispensa ante la rápida evolución tecnológica y el aumento considerable de la movilidad internacional de los trabajadores, en particular, en la Unión Europea.

El siguiente bloque de esta monografía profundiza en los cambios que afectan a la docencia universitaria en sus distintos niveles, y apunta las variables clave del cambio en algunos estudios de caso que puedan servir como ejemplo para futuros estudios. Burgos Goyé y López Insua realizan una aproximación a la figura del graduado en relaciones laborales y recursos humanos en la sociedad actual, sus funciones y competencias en constante conflicto con otros operadores jurídicos. Uno de los cambios más destacados que se ha producido en la profesión es, sin lugar a dudas, la introducción de “Lexnet”; esto es la comunicación bidireccional entre los órganos judiciales y una gran diversidad de operadores jurídicos que diariamente tienen la necesidad de intercambiar documentos judiciales. Estas novedades exigen cambiar el tradicional modus operandi y transformarse para, de este modo, ejercer la profesión de la forma más eficaz y competitiva, pero respetando la deontología profesional y los conocimientos especializados que constituyen la marca personal de la profesión.

Serrano Escribano sube un nivel en educación superior y se centra en el cambio en los posgrados en ciencias Sociales y jurídicas. Hasta ahora las nuevas tecnologías tenían un papel transversal en el desarrollo de la actividad docente en relación con la adquisición de competencias y destrezas, no nuclear, pero la situación de pandemia obligó a los docentes a enfrentarse a una realidad que llevaba a la implementación de las competencias digitales. El profesorado necesita tres grandes componentes para incorporar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje: el disciplinar, el pedagógico y el tecnológico. El modelo just in time teaching cubriría el objetivo de autoaprendizaje del alumno al mismo tiempo que utiliza herramientas digitales. Dentro de la formación que se adquiere en posgrado las competencias digitales forman parte también de la innovación como medio de alcanzar la calidad y la excelencia.

El último bloque de la obra reflexiona sobre el rol vital que la transferencia de resultados ha adquirido en la universidad vinculado a su papel como agente de cambio social; tal y como señala el trabajo de Gutiérrez Villarreal, este afecta a su estructura misma con la creación de oficinas de transferencia e investigación, y a la red de interlocutores sociales con los que la institución dialoga, se relaciona y suma a la práctica docente en posgrados. A partir de ahí, se ofrecen dos estudios de caso internacionales; uno de ellos el del centro de día de Sin Fronteras IAP en la Ciudad de México que atiende a inmigrantes y que como objeto de investigación ha participado activamente y ha transformado su estudio. Como De la Peña Rodríguez muestra en su trabajo, el centro de día no deriva de un esfuerzo académico u operativo originalmente orientado a la transferencia de conocimiento, hay un circuito de movilidad de saberes que concreta momentos de transferencia, propiciado por la inspiración formativa, el impulso a la innovación en la atención a la población inmigrante y la movilidad entre sectores de los colaboradores.

Por último, Saidani y Ortega-Pérez ofrecen otro estudio de caso internacional que combina las actividades de transferencia de conocimiento en posgrado y la incorporación de actores sociales, también aquí y como en el caso anterior en materia de inmigración, al intercambio de resultados. Se suma además en la experiencia presentada la financiación de la Unión Europea a estas actividades en universidades tunecinas, donde se observan de modo claro los objetivos últimos que se persiguen desde la UE en materia de transformación universitaria.

En definitiva, esta obra en la que participan autores con demostrada experiencia docente y en transferencia de resultados va dirigida a todo el público, general o especializado, con interés en las transformaciones –proactivas o reactivas– que vive en la actualidad la universidad, como parte de su capacidad adaptativa en el tiempo.