Читать книгу Психодиагностика личности при занятиях физической культурой и спортом - Г. Д. Бабушкин - Страница 4

В отличие от зарубежных стран в дореволюционной России экспериментальные исследования в области психодиагностики проводились физиологами под знаком материалистических идей. Их родоначальниками являлись И. М. Сеченов (1829–1905) и И. П. Павлов (1849–1936). И. М. Сеченов создал рефлекторную теорию психической деятельности. И. П. Павлов, продолжавший развитие идей И. М. Сеченова, обосновал условно-рефлекторную теорию, объясняющую психическую деятельность. Результаты их исследований легли в основу психодиагностики.

На базе крупных университетов в ряде городов создавались научные психологические лаборатории (Харьков, Петербург, Москва, Одесса). В основном в них проводились исследования медицинского характера, которые служили целям диагностики психических заболеваний.

Во второй половине ХIХ века в российскую психологию введен эксперимент. Первые работы по психодиагностике в России появились в начале ХХ века. Г. И. Россолимо (1860–1928) обосновал систему тестов для измерения умственной одаренности, включающих диагностику внимания, воли, восприятия и других процессов. Существенной новизной этих тестов являлась целостная оценка личности.

Российский исследователь личности А. Ф. Лазурский (1874–1917) создал новое направление в дифференциальной психологии – научную характерологию. Он выступал за естественный эксперимент, в котором ярко проявляется характер человека. Он показал связь характера с нервными процессами. Однако существенным недостатком его исследований была ограниченность качественных методов исследования.

Возникновение психодиагностики в России было связано с ее развитием в других странах. Не имея собственного исследовательского опыта и результатов, исследователи многое заимствовали из зарубежной психодиагностики. Так, при создании в 1928 году «измерительной шкалы ума» А. П. Болтунов опирался на шкалу Бине-Симона, что выразилось в механическом подходе к созданию методик. Изучению содержательной стороны диагностируемых психологических процессов не уделялось серьезного внимания.

Бурное развитие психодиагностики в России наблюдалось в 20-е годы ХХ века, и связано оно с работой таких исследователей как С. Г. Геллерштейн, Н. Д. Левитов и др. Результаты развития психодиагностики нашли применение в промышленности, на транспорте, в системе профессионального обучения. В ряде городов были созданы психотехнические лаборатории.

Использование многих тестов подверглось резкой критике. Постановлением от 4 июля 1936 года «О педологических извращениях в системе наркомпроссов» был наложен запрет на применение тестов в школе. Были прекращены психодиагностические исследования. И лишь в конце 60-х годов в нашей стране вновь стала развиваться психодиагностика.

Опыт, накопленный за рубежом, показал полезность психодиагностики в образовании, промышленности, военной сфере. В настоящее время благодаря трудам К. М. Гуревича, М. К. Акимовой, Л. Ф. Бурлачук, Л. А. Венгера, В. Л. Марищука и др. психодиагностика зарекомендовала себя как авторитетная научная дисциплина.