Читать книгу Социальная психология - Г. Д. Бабушкин - Страница 4

Развитие идей социальной психологии в России также начиналось в русле философии. Среди мыслителей ХVIII в. следует упомянуть В. Н. Татищева, который понимал умственное развитие человека как продукт «соучаствования», общения людей. Существенное место в развитии ораторского искусства принадлежит М. В. Ломоносову. Большое значение общественно-психологическим факторам придавал А. Н. Радищев. Он указывал, что человек отличается от животных способностью сопечалиться, сорадоваться с другими людьми. Характер человека, развитие его духовных сил определяются не столько врожденными задатками, сколько особенностями обучения, воспитания и социальными условиями.

Социально-психологические идеи имеют место и в системе философии революционных демократов ХIХ века. В личности выделяются общечеловеческие, национальные, сословные черты.

Представителями описательной социальной психологии считаются Н. К. Михайловский, В. М. Бехтерев, А. Копельман и др. Н. К. Михайловский (конец ХIХ – начало ХХ века) интересуется массовидными явлениями, взаимоотношениями между людьми, придавая исключительное значение подражанию и внушению. В. М. Бехтерев агитирует за необходимость изучения общественной психологии, которая должна иметь свой предмет, структуру, методы. По его мнению, общественная психология должна изучать изменения психических явлений в группах, коллективах.

Таким образом, еще до Октябрьской революции в России выделяется отдельная область психологии – общественная, коллективная, социальная. Однако подняться на подлинно научный уровень она еще не смогла.

В 20-е годы начинается активное становление социальной психологии в России. В. М. Бехтерев создает так называемую коллективную рефлексологию со своим предметом и методами. Суть коллективной рефлексологии сводилась им к унаследованным и сочетательным рефлексам коллективов, групп, масс, толпы на биосоциальные раздражители. В коллективах изучаются: возбудимость, коллективные настроения, наблюдательные способности, коллективное сосредоточение, творческая деятельность, суждения, решения. Значимость работ В. М. Бехтерева определяется новаторским исследовательским подходом к изучению социально-психологических явлений.

В дальнейшем Б. В. Беляев дал широкое определение предмета социальной психологии, которая должна изучать психологию коллективов, групп, масс, толпы. А. С. Залужный сосредоточил свое внимание на изучении детских коллективов. В биологизаторском ключе пытался построить коллективную психологию В. А. Вагнер (зоопсихолог). Он выделяет следующие типы людей: стадный, вожаческий, социальный. Однако его взгляды не нашли поддержки у других психологов.

Г. И. Челпанов полагал, что индивидуальная экспериментальная психология должна быть дополнена социальной психологией. А. Н. Нечаев проводил эксперименты в групповых условиях. Он изучал особенности интеллектуального, эмоциональноволевого, умственного утомления учащихся в различных группах в зависимости от возраста, пола, уровня образования.

В. Е. Смирнов изучал интересы рабочих-подростков, мотивы учения. Попытку создания социальной психологии как науки делает В. А. Артемов.

Своеобразные взгляды развивал Л. Н. Войтоловский. Он считал, что предметом коллективной психологии являются настроения, энтузиазм масс, их воля, стремления, борьба. Он ограничивал проблематику социальной психологии лишь массовидными психологическими явлениями.

Н. Ф. Курманов считал, что коллективная психология должна изучать переживания, настроения, психологию и поведение индивидов с точки зрения классового подхода.

Можно сказать, что социальная психология 20-х годов характеризуется в методологическом отношении пестротой. Разнородность методологических подходов настораживала ведущих психологов и философов по отношению к социальной психологии.

В период с 1930 по 1940 гг. был накоплен большой материал по психологическим особенностям человека. Выяснено значение различных коллективов в развитии личности (А. С. Макаренко).

Значительный вклад в разв итие социальной психологии внесли Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, К. Н. Корнилов, В. Н. Мясищев, Н. Д. Левитов и другие психологи.

В 50–60 годы XX века встал вопрос о выделении социальной психологии в самостоятельную область психологических наук. Современная социальная психология в России в своей методологии и теории, в своей практической направленности принципиально отличается от господствующих направлений за рубежом. Однако имеется и определенная научная общность в методах, технике исследований, понимании ряда психологических явлений.

Важную роль в становлении социальной психологии сыграли Б. Д. Парыгин, Г. М. Андреева, Е. С. Кузьмин, В. А. Ядов, А. Г. Ковалев, К. К. Платонов, А. В. Петровский и др. Особое значение в становлении социальной психологии имеет школа психологов Д. Н. Узнадзе. В университетах создаются кафедры социальной психологии, научные лаборатории, готовятся учебники по социальной психологии. Фундаментальные научные разработки позволили психологам развернуть фронт прикладных исследований и внедрения результатов в практику.

Вопросы для самопроверки

1. Характеристика предпосылок возникновения и развития социальной психологии.

2. Этапы становления социальной психологии.

3. Зарубежные представители социальной психологии, стоявшие у истоков ее развития? и их психологические идеи.

4. Российские психологи, чьи идеи легли в основу социальной психологии.

5. Прикладная значимость социальной психологии.

Диагностика способности к влиянию на других людей

Ответьте на каждый вопрос «да» или «нет» в зависимости от того насколько это характеризует вас.

1. Выбрали бы вы профессию актера или политика?

2. Раздражают ли вас люди, которые одеваются и ведут себя экстравагантно?

3. Способны ли вы поделиться с другим человеком своими личными переживаниями?

4. Реагируете ли вы немедленно на малейшие проявления неподобающего к вам отношения?

5. Задевают ли вас успехи других в той области, в какой бы хотелось достичь успехов вам?

6. Готовы ли вы взять на себя очень трудное дело только для того, чтобы показать, что оно вам под силу?

7. Могли бы вы пожертвовать всем ради совершения чего-то исключительного?

8. Хотели бы вы, чтобы вас всегда окружал один и тот же круг друзей?

9. Придерживаетесь ли вы в жизни строгого распорядка?

10. Всегда ли вам удается убедить другого человека в чем-либо?

11. Нравится ли вам делать привычное дело каждый раз по-новому?

12. Любите ли вы подтрунивать над тем, у кого большое самомнение?

13. Можете ли вы сказать своему начальнику или тому, кто считается признанным авторитетом, что он не прав?

Подсчитайте количество баллов в соответствии с таблицей.

Степень влияния на других людей определяется по следующей шкале:

35–65 баллов. Человек может влиять на других людей, подчинять своему мнению, перевоспитывать, поучать, убеждать и наставлять. Чем больше набрано баллов, тем ярче выражена способность влиять на других людей.

0–30 баллов. Человек не обладает силой внушения, не способен убедить других в каком-либо вопросе, не любит делать через силу, слишком сдержан.

Литература

1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 2006.

2. Еникеев М. И. Общая и социальная психология. – М., 2005.

3. Андриенко Е. В. Социальная психология. – М, 2000.

4. Майерс Д. Социальная психология. М.; СПб., 2003.

5. Крысько В. Г. Социальная психология. Схемы и комментарии. – М., 2001.

7. Руденский Е. Р. Социальная психология. – М., 2000.

8. Социальная психология / под ред. А. Л. Журавлева. – М., 2002.

9. Сухов А. М. Социальная психология. – М., 2006.

10. Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 2000.